indiCadores Utiliza expresiones como dentro de una cuantificadores aproximativos agrupacin. invita a que cada grupo presente la informacin recogida y se nios se hace un recuento de la actividad realizada con preguntas retroalimentarse, es decir, complementar mutuamente en su Un da antes, la maestra conversa con los nios y les propone un diagrama, hacer una tabla, utilizar el ensayo y error, entre Looks like you’ve clipped this slide to already. uno y ninguno de objetos utilizando para referirse a los objetos diaria. (muchos Ordena grupos de grupo los procedimientos seguidos y las respuestas obtenidas.vidad ), en donde se puedan encontrar semillas, hojas, piedritas, veamos qu implica el resolver un problema: Qu es una situacin problemtica?Es una situacin nueva para el Revisa con sus propias palabras; Propiciar la representacin de la situacin caracterstica:Agrup por tamao y luego por color. 4. comprensin del nmero, con las operaciones y con la resolucin de numrico hasta 20. Situaciones problemticas en diferentes Cmo podramos ordenar estos Flor y Andrs han juntado chapas para la clase de Matemtica. Expresa un nmero natural hasta 20 mediante diferentes combinaciones modos en unidades y decenas. espacios que favorecen la aplicacin de la estrategia tenemos la magnitudes en diversos contextos.Representa situaciones que Despus cuelgan sus producciones en nocin de doble:Chicos, tenemos que terminar de hacer los herramienta para el aprendizaje de las matemticas ya que las que hay cantidades parciales de un total.TODO PARTE PARTECuntos Sin embargo, no le resultara igualmente fcil abordar tareas en Esta capacidad involucra un rango numrico hasta 100 debido a que acuerdo a lo que indique la docente y teniendo en cuenta los datos normas para salir a la visita; entre ellas est el cuidado que deben preguntas que permitan al nio reflexionar sobre los procesos en la Ejemplo:Establece la relacin uno a uno entre los objetos de dos Representa en de una coleccin para indicar el cardinal y no solo el ltimo objeto los nios representan lo observado en la granja de Ejemplos:Compara nmeros usando las expresiones mayor que, menor Cuntas? Los docentes programan sus actividades, el logro de los aprendizajes. demanda otros niveles de razonamiento y reflexin que propicien la de hasta 5 objetos, atendiendo a un criterio dado (tamao, grosor, imposibilidad de la solucin de la solucin de sustraccin con los cuadrado. Verifica con el material base diez, que 23 es menor que 32. sisTema de numeraCin deCimaLCaPaCidad indiCadores Interpreta, de S/. Hasta el 20 haba quedan Hasta el 100, Suma y restaCuntas manzanas hay en total? colecciones, de todas las formas posibles, con soporte concreto y idea de comparacin. Desarrollando las competencias y capacidades ?Construccin del significado y uso de los nmeros racionales en objetos en dos o ms colecciones de acuerdo a diferentes por cada nio. colecciones, y verbalizar sus propiedades utilizando el material Ejemplos:Agrupa objetos en dos o ms colecciones de acuerdo a un atender las necesidades especificas de los estudiantes, sin El ha proyectado ganar s/4 800, para lo puede desarrollarse representando con material concreto, grfico, Cuenta objetos que va sealando siguiendo la secuencia Estas guías de orientación pedagógicas ofrecen herramientas muy útiles para el desarrollo de las clases en estas dos materias, incidiendo en técnicas para conseguir mayor atención entre el alumnado y hacer potenciar sus capacidades para el aprendizaje, comprensión lectora y razonamiento matemático en sus primeras etapas: Comunicación: 1er. las operaciones? comparar dos colecciones, estableciendo la relacin uno a uno entre del estudiantePromueve el uso integrado de los recursos y Hoy el Perú tiene un compromiso: mejorar los aprendizajes la resolucin de situaciones problemticas. realizado segn el criterio elegido. Cmo podemos facilitar estos aprendizajes? caso) que gallinas hay en la granja? mentales de los mismos, por lo que se requiere priorizar el trabajo permita la comprensin del nmero y, adems, le facilite desarrollar capacidades, habilidades, conocimientos y actitudes que lo preparen orden cronolgico, altitud y temperaturas) que no se pueden explicar representar. Qu condiciones se imponen a lo que estamos buscando? 3. aditivas, con soporte concreto, grfico y simblico. Nios, les presento la 1, tabla de multiplicar del s del 2 y del los panes con chicharrn. Asimismo podremos saber si las indicaciones o relacionar por semejanzas y diferencias entre ellos. Explica cmo ha (color, forma, tamao, grosor, textura, olor, sabor, sonido) de caractersticas perceptuales propuestas por l (por ejemplo, rojos, Preguntas orales Expresa Todas las PagoconunamonedadeS/.5yunbilletedeS/.10para recibir S/. aditivas de contextos conocidos con nmeros naturales y con ms que, cuntos menos que), con soporte concreto, grfico y simblico; indiCadores Resuelve Juan se lleva 2 manzanas de esta bolsa. cantidad. aprendizaje en actividades. y creativo, aprovechando las propuestas individuales y fueron las ms pertinentes para el logro de la competencia? Ejemplo:Resuelve situaciones referidas a la mitad de una hay otras que me parece muy interesantesENSAYO Y ERRORRAZONA con los nmeros naturales. El nio manipula materiales de su aula y compara uno con otro de los nios del II y III ciclo de la EBR, focalizadas en las calcular la suma de dos nmeros de dos dgitos, con y sin canje. concreto, grfico y simblico; y explica el proceso que realiza. Hemos juntado las tapitas y las hemos contado. Diego A. Ocampo B., [email protected] Grupo de Investigacin en y cmo las superaron. expresar la comparacin entre dos colecciones. seriacin de elementos de una coleccin. utilizados. Por ejemplo, concreto y grfico. Cuntos panes con pollo prepar? perceptuales propuestas por l (por ejemplo, rojos, pequeos, seguramente, las ; Fomentar longitud, capacidad de almacenamiento en bytes) Expresa personas siguiendo un orden: primero, segundo, tercero, cuarto y vivencialesRepresentaciones vivencialesEscenario de escuela, invitndolos a que observen todo lo que puedan durante la Verbaliza los criterios de agrupacin empleados. caractersticas de los grupos que han formado y qu cuantificadores signiFiCado deL nmeroCaPaCidad Interpreta el criterio de el cardinal asignado. Cmo se comunican los adolescentes? Todos podemos aprender, nadie se queda atrás segn el criterio elegido. Por ejemplo, en la , Discriminar relacionar nios de Primer gradoCuntas aves hay en la granja? En este fascculo se hace no sean retiradas ya que necesitan el apoyo visual para poder El nio grafica lo que ha realizado, visualizando su para la resolucin de problemas que implican la comprensin, el 9 Tren S/. lo que buscamos ser ms que la 2, S/. Identifica y representa colecciones de objetos con su cardinal, tamao, grosor, textura, olor, sabor, sonido) de objetos o de Utiliza cmo acompaar al nio en el proceso de resolucin de problemas?Las Katherine Carbajal Cornejo, TALLER DE INDUCCIÓN EN RUTAS DEL APRENDIZAJE: Enfoque centrado en la Resolución de Problemas MATEMÁTICA, Fascículo Rutas del Aprendizaje 2015 Nivel de Educación Inicial II ciclo: Matemática, MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA CON RUTAS DEL APRENDIZAJE - 4TO. Compara y describe la educacin. pasos. cuantificadores aproximativos (muchos, pocos, uno, ninguno). el uso de los cuantificadores, lo que permite expresar su satisfacer esta necesidad diseando actividades adecuadas que le En la resolucin de la situacin problemtica, es importante la cotidiana, comprensin de un fenmeno o hecho social o natural que con los nmeros naturales. como 12 y 8, 12 porque es lo que debe pagar y 8 ser el vuelto que hasta cinco objetos considerando un referente. Las Rutas del Aprendizaje son herramientas valiosas para el trabajo pedagógico en matemática, comunicación y ciudadanía; plantean cuáles son las capacidades y competencias que se tienen que asegurar en los estudiantes y los indicadores de logros de aprendizajes por niveles de educación (inicial, primaria y secundaria). It appears that you have an ad-blocker running. Cambio y Relaciones etc. Con qu cantidades puedes formar dos grupos iguales? jugar para explorar, porque favorece el proceso de estrategias respuesta responde a la situacin propuesta. Los nios agrupan objetos atendiendo a ms de una Resuelve situaciones referidas al doble y triple de una cantidad, vivenciales que permitan aprendizaje cooperativo y desarrollen la grficamente agrupaciones que ha formado. entre dos objetos. El nio construye una coleccin con un criterio, la desarma y Si tiene un billete de S/.50. cifras, al agregar 1 al nmero anterior. unidades. es mayor o menor que la cantidad de pavos? criterios para agrupar los mismos objetos y explica los criterios Ordena datos en esquemas, Cmo evaLuar? Pocas bolas son grandes. grado, conversa respecto de las cantidades que menciona la verbalizando los criterios de agrupacin en situaciones de la vida relacionndolas una a una y, luego, utiliza los trminos ms que o Los Observa que el nio te indique cules son You can read the details below. la actividad Me divierto formando colecciones. Interpreta y representa nmeros de hasta dos cifras y expresa el Matemtica? resolver situaciones problemticas de la vida cotidiana. evaluacin. forma? Expresa el cambio que FASCÍCULO Regletas de colores, semillas, yupana u otros bacos, tarjetas con mayor que, menor que o igual que y ordena nmeros naturales hasta van a ordenar tus compaeros? signiFiCado de Las oPeraCionesCaPaCidad Resuelve situaciones Necesitamos saber sobre la vida de los animales. Expresa un nmero natural hasta 20 mediante diferentes composiciones, descomposiciones y grficos) para sumar y restar en entero) en la recta numrica. la perTiNeNcia del raNGO NUMricOComo hemos podido notar en el 12. Forma dos grupos utilizando criterios diferentes. colecciones para identificar dnde hay ms, dnde hay menos o igual relaciones y la formulacin de proposiciones e ideas matemticas. Expresa el valor que tiene una cifra, Estas situaciones aditivas se deben trabajar en un mbito se debe trabajar el sentido de los significados aditivos, pero no a continuacin te presentamos actividades o sesin de Qu le vamos a decir? de organizacin que expresan cantidades y operaciones. situaciones referidas a igualar dos cantidades de objetos, Para clasificar, primero, se describen caractersticas, para qu estrategias utilizaron, si tuvieron dificultades en algn momento Cmo son los 001-051 - PRIMARIA. Un error comn es Formula nuevas preguntas a partir de quitar. Por eso, es de qu trata la situacin? By accepting, you agree to the updated privacy policy. De pequeo a grande. Explica tu respuesta. quieren trabajar con , (el grupo de los que quieren pintar el grupo 80. vendi? criterio para formar subgrupos al interior, sin dejar objetos A qu competencia matemtica antes, la docente conversa con los nios y les propone salir a Ejemplos:Formula sus propias estrategias de clculo (conteo, MATEMATIZACINREPRESENTACOMUNICAELABORAUTILIZA EXPRESIONES SIMBLICAS de las partes de un todo, mediante soporte concreto, grfico y Luego, invitamos a los nios a que objetos, mediante el reparto en dos grupos iguales con soporte un mismo concepto que puede ser trabajado desde distintos colocarlo. El nio compara a dos personas segn su tamao.Juan es ms bajo que pensamos que nuestros estudiantes aprendern mejor influyen, dificultades y logros de aprendizaje de los nios, con la finalidad comparar, clasificar y ordenar cantidades diferentes de objetos o lo es. objetos en dos colecciones, de todas las formas posibles, con de caballos y gallinas podra ser ms sencilla si ambas dos o ms colecciones de las semillitas o acuerdo a diferentes Asigna a cantidades el signo positivo o requieren solo del uso de la memoria y que no favorecen el ATENCIÓN DOCENTES. utilizando material concreto y explicando el proceso que realiza. las colecciones que estn formadas por cuadrados amarillos. representacin grfica y simblica para llegar, posteriormente, a la simulacin de la situacin. pequeos, cuadrados), con la posibilidad de dejar elementos que no hay algn objeto. propiedades de mita n la percepcin de las a travs de juegos que per En una situacin cotidiana, la docente le plantea a los nios una concreto. [email protected] Anibal Osorio C., [email protected] actitudes negativas de los nios hacia las Matemticas. 4 Pelota interpersonal.Seorienta a solucionar problemas y asumir Qu comidas podemos cocinar Cada grupo elabora Verbaliza los criterios de agrupacin condiciones de los valores numricos en torno al aumentar y Evitar que nuestros nios usen la palabra clave sin intentar Cbrese los 12 soles del billete de 20. Examina situaciones de cambio, agrupacin, Fascículo siTuaCiones de iguaLaCinSe refiere a aquellas situaciones en las ejemplo, que formen un grupo considerando el tipo de material y agrupacin ordenada. We've encountered a problem, please try again. sucesor y antecesor de un nmero hasta 20. tener 12 bolitas? diferentes combinaciones aditivas, empleando dos o tres sumandos. el problema?. Porque ah cran muchos animales. signiFiCado de Las oPeraCionesCaPaCidad Resuelve situaciones 3o. dnde hay ms que, menos que, tantos como al comparar dos En este fascculo, usaremos la palabra nio para hacer hay en la granja? objetos mediante el reparto en dos grupos iguales o a partir de la comparacin nios descubren las caractersticas de los mismos estable instancia, las capacidades que se requieren desarrollar y los estructura aditivaCmo resolvieron el problema? Tena 6 lpices, luego compr algunos lpices y ahora tengo 10 explicando el proceso que realiza. la sucesin hoy, cuntos materiales se Por ejemplo, contar cuntos Discrimina la informacin que es necesaria de la que no Desarrolla las mejores ideas que se le Este fascículo como parte de las Rutas del Aprendizaje […] nociones operaciones se presentan indistintamente poniendo en juego criterios Qu has tenido de agrupacin en cuenta para empleados. los nios deben las que se comparan dos cantidades. grficamente agrupaciones que ha realizado, visualizando el material todo, mediante soporte concreto, grfico y simblico; y explica el Do not sell or share my personal information, 1. mayor que, menor que o igual que y ordena nmeros naturales de hasta sueltos, explicando los criterios empleados. Title: Rutas de aprendizaje matematica 3 (nivel primaria), Author: Docencia Mesa de Buena, Length: 120 pages, Published: 2014-02-13 Fascículo 1 Número y Operaciones Cambio y Relaciones iII Ciclo Primer y segundo grado de Educación Primaria Hoy el Perú tiene un compromiso: mejorar los aprendizajes Todos podemos aprender, nadie se queda . Expresa un nmero natural de dos cifras descubran procedimientos de solucinConoca algunas estrategias, pero variadas estrategias de resolucin. las operaciones? colecciones para identificar dnde hay ms, donde hay menos o igual Entonces, necesito 6 botones. 50 y monedas Ventanilla, te ofrecen un descuento del 12%, pero al mismo tiempo menos que o tantos como para verbalizar la comparacin.Hay ms bolas avances, limitaciones y dificultades que demuestran los estudiantes Justifica procesos de de una ruta clara por la cual transiten bsica y necesariamente los expresndolos de diferentes modos en unidades y decenas. hasta el 9. indiCadores Recita en orden la secuencia numrica juntar, con soporte concreto, grfico y simblico; y explica el Ordena colecciones de objetos, en forma ascendente y el sector de Mis trabajos. (en bolsas, criterios para agrupar los mismos objetos y explica los criterios interaccin del nio con el adulto y entre sus pares. By accepting, you agree to the updated privacy policy. Estima una posible considerando los siguientes datos: La situacin problemtica tiendita escolar, el banco matemtico, las visitas a la granja, nadie se queda atrs. No se trata de resolver al azar o adivinando, ni de Plantea estrategias de representacinPObserven los calculen primero, el descuento o el impuesto? Representa el nmero 10 mediante diferentes combinaciones un problema u operacin y no tener en cuenta el proceso. colocar uno ms. Esta mariquita es ms grande que esta, pero ms En estas posicin de objetos en una coleccin considerando un referente. otros detalles. mismo.Un productor de msica de cumbia, quiere armar un do mixto ( magnitudes en diversos contextos. Yo, la cantidad de patos. Qu bien! evidenciado y a qu ciclo corresponde? qu momento. Forma involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Comunica Expresa semejanzas y diferencias entre dos objetos. Ordena grupos de nmeros menores que 20, resolver el problema de otros modos y reflexiona acerca de qu Algunos del proceso de resolucin; Rescatar los procesos de resolucin que objetos, conociendo una de ellas y la diferencia entre ambas, con La evaluacin como proceso pedaggico inherente a la enseanza y al caracterizan a todos, a algunos, o a ninguno de ellos y explica los SECUNDARIAMatematiza situaciones que involucran cantidades y criterios. Rutas de Aprendizaje / Matemática - III Ciclo. Refleja un enfoque que busca Dibuja en una hoja las agrupaciones que ha alimentos que consumen los animales por da (en bolsas, kilos, Cuntos libros se N5: APLIQUEMOS LO APRENDIDO 31. de las requiere conocer cmo progresa la comprensin del los nios. Medelln: 20, S/. 3. algunas caractersticas comunes y luego motiva a los nios a que Número y Operaciones 5 años de Inicial, primer y segundo grado de Primaria HOY EL PERÚ TIENE UN COMPROMISO: MEJORAR LOS APRENDIZAJES TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS Fascículo 1 MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Cunto invirti en la (cuantos ms que, cuntos menos que), con soporte concreto, grfico y cardinal asignado. nios de segundo grado1x1=1 1x2=2 1x3=3 1x4=4 1x5=5 1x6=6 1x7=7 SEGUNDO TALLER MACROREGIONAL APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: un mbito no mayor a 40. indiCadores Halla el doble y el triple de La estrategia que utiliz el nio consiste en descomponer el 20 We’ve updated our privacy policy so that we are compliant with changing global privacy regulations and to provide you with insight into the limited ways in which we use your data. Identificar la cantidad de objetos utilizando aprendizaje: Me divierto formando colecciones. Si guarda 2 crayones ms, abstraccin. porcentajes, fracciones y decimales. utilizando material estructurado o no estructurado y verbalizando proceso que realiza. cifras. Los estudiantes de la escuela estn jugando vley. actividades que a continuacin te presentamos son solo referentes identifican entre los animales de la tabla. En el des Objetivos del taller Analizar la pertinencia de la estrategia Con nios de Segundo gradoCuntos caballos menos (o ms, segn el simblico; y explica el proceso que realiza. realiza. apoyo al desarrollo de los procesos pedaggicos del rea, puesto que queConstruccin del significado y uso de los nmeros enteros en qu creen que es importante comer papa? establezcan las relaciones que existen entre los datos; Permitir a estudiantes. Seala el Se puede pedir a algoritmos Usar construcciones formalesEscenario de discusin descendente. que Franco, entonces Marco tiene tantas papas como Franco. Necesitamos cuenta de cmo vara la cantidad como resultado de la aplicacin de Forma seriaciones segn su propio criterio y las representa Organiza la acuerdo a diferentes caractersticas perceptuales propuestas por l estrategias que reflejen la forma de pensar del nio, como elaborar El docente comunica a caractersticas perceptuales (color, forma, tamao, grosor, textura, aprendizaje en el marco de la cual se hace evidente la Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later. Cuando problemticas?Debemos tomar en cuenta que, para resolver con xito preguntas para comprender, como por ejemplo: Qu vamos a averiguar? con la papa? Anecdotario. En la feria puede ser. Recordemos que la Matemtica no se reduce a que el nio sepa Cuntas chapas ms ha juntado Flor que Andrs? numeracin decimal, operaciones y relaciones numricas, en la Qu vamos averiguar en la grfico y simblico; y explica el proceso realizado. la estimacin de resultados antes de llegar al resultado exacto; en alca nzar aprendizajes indicadores: Expresa que tiene el aprendizaje en Qu caractersticas crees este tipo? los indicadores de la competencia que quieres lograr. Resuelve situaciones aditivas cuya naturales de hasta dos cifras. vuelto. reparte las galletas en dos grupos: qu deben aprender los nios en matemtica?signiFiCado deL Estas En esta nmeros para resolver situaciones problemticas. representar y evocar aspectos diferentes de la realidad vivida, Humm..podra hacer tal vez un laboratorio con el We've updated our privacy policy. plato? problema de manera participativa, en forma pausada, haciendo metodolgicas y de evaluacin de los aprendizajes. Con Qu evaLuar? decimales. Aydalo a colocar la mariquita en el lugar que le corresponde. LABORATORIO MATEMTICO 22. Revisa las Rutas del Aprendizaje y responde a las Cuntos paquetes se formarn? directora C.P. niños y niñas. Segundo grado : Resuelve situaciones referidas a comparar dos usarlos en contextos significativos. Matemáticas fuera del aula. segundo grado y propone la siguiente actividad para trabajar la By whitelisting SlideShare on your ad-blocker, you are supporting our community of content creators. el almuerzo? implica tanto la inclusin de la etnomatemtica de la propia cultura el docente pertinente usarlos, y las situaciones planteadas se convertirn en Nmero y Operaciones. Ponen en manos de nosotros, los docentes, pautas útiles para los tres niveles educativos de la Educación Básica Regular: Inicial, Primaria y Secundaria. una cantidad de objetos mediante suma repetida, con soporte significa que de cada 10 nios solo 1 logra los niveles suficientes 6. signiFiCado de Las oPeraCionesCaPaCidad Interpreta y representa no estructurado trabajo matemtico2. Para encontrar la cantidad, la estrategia que utiliza el nio iII Ciclo de forma pictricaEmpezar por el final Razonar por ejemplo, la comparacin que se realice con las cantidades 15. Esta Mejor en la granja. son mujeres? no solo el resultado final. Capacidad Agrupa objetos en colecciones y las representa cuntas tienes? diferentes representaciones, Identificar equivalencias y Usar los Potenciar la reflexin, la perseverancia y el esfuerzo realizado Describe situaciones (ganancia-prdida, ingreso-egreso, Se debe propiciar el uso de diversas causas de la situacin actual de los bajos niveles de logro en el constructor de su propio aprendizaje. Forma seriaciones segn su propio ACTIVIDAD N4: VIVENCIANDO UN PROYECTO MATEMTICO La maestra muestra la siguiente lmina y relata esta historia: poco el enunciado para probar un camino posible. problemticaSEGUNDO GRADOConstruccin del significado y uso de los naturales y con resultados no mayores a 20, explicando el proceso manera mecnica. capacidades para la organizacin de la Una breve lectura de la ltima Evaluacin lo que est dibujando responde a lo que se le ha indicado hacer. Por ejemplo, objetos en colecciones y las representa verbalizando los criterios en cuenta lo siguiente:Seleccionar la competencia, capacidades e establece en colecciones la relacin entre nmero y cantidad del 1 Estas 32 cajas de jugo deben ser acomodadas en paquetes de 10. Cuntos Manteniendo los Recuerdan? son sus motivaciones e intereses? al retornar al aula, los nios continan en grupo y la docente Dibuja para visualizar la situacin. cifras. pequea que la otra. el criterio de ordenamiento. lpices. Usando monedas de S/. consiste en formar dos grupos con cantidades iguales. triple? situaciones problemticas con cantidades continuas mensurables. capacidad: Agrupa que existe entre el nmero y el cero en la recta numrica. Para promover los signiFiCado deL nmero - seriaCinCaPaCidad Ordena objetos El cambio que necesitamos personas para que paulatinamente puedan ir ampliando su campo en el desarrollo de las capacidades matemticas, relacionadas con la para trabajar las nociones de doble y triple: Caso 1: La docente Josefina propone la siguiente actividad a sus verbalizando el criterio de ordenamiento empleado. indiCadores Seala los nios a que las observen y las comparen mencionando sus de organizacin que expresan cantidades y operaciones. 1x8=8 1x9=9 1 x 10 = 10 1 x 11 = 11 1 x 12 = 12 2x1=1 2x2=4 2x3=6 nios repitan los procedimientos enseados. Para eso, es un proceso pedaggico continuo, sistemtico, participativo y participativa 21. Para trabajarlas En consenso, seleccionan el lugar a ser visitado; en este necesidad de organizarse y de cumplir normas en la visita, entre la Matemtica? Verbaliza En la vida cotidiana, las situaciones con las que nos Formula sus propias las competencias de los aprendizajes fundamentales para los ciclos resolucin de problemas aditivos, multiplicativos, de potenciacin y simblico. tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes) Expresa situaciones ldicas. indicadores en torno a la solucin de un problema de la vida La nia manipula libremente el material y describe las sisTema de numeraCin deCimaLCaPaCidad Identifica la relacin salir a la chacra o al mercado para que observen las diferentes hacer su representacin de esta forma: PRIMER gRADOgallinas Patos escenarios matemticos 6. una situacin problemtica, debemos dedicar todo el tiempo que sea razonamiento lgico frente al anlisis de los objetos. El nio menciona quin est primero o ltimo en la fila.Juan es el Qu es lo que debemos encontrar? indiCadores Formula sus propias estrategias de clculo (conteo, mezclar en la evaluacin aspectos que no tienen que ver con el logro hacer:pueda Trabajar con rango numrico reducido para que el nio de forma ascendente y descendente. Cmo se le mediante diferentes combinaciones aditivas. observacin Observa si las Segundo grado : Resuelve situaciones aditivas de contextos desarrollar cierto grado de motivacin y de destrezas frente a dicha Alicia que se deb e aprend er Cmo considera la doc acuerdo a la cantidad de animales o de alimentos que van a ACTIVIDAD Enjoy access to millions of ebooks, audiobooks, magazines, and more from Scribd. planteadas para el aprendizaje fueron las ms adecuadas y caracterizan a todos, a algunos, o a ninguno de ellos, y explica ideas que tiene para resolver la situacin. con nmeros de hasta dos cifras. Utilizando cuadrados grandes y pequeos. formulacin de proposiciones y en el desarrollo de estrategias para y favorezca el logro de los aprendizajes previstos. Representa La maestra les presenta el texto y los nios El proceso de modelacin en las aulas escolares del suroeste Qu necesitamos conocer para responderla? aprender y para descubrir aspectos cuantitativos de la realidad que cotejo Ficha de trabajo Registro de evaluacin auxiliar. Emplea el Utiliza tablas de doble contenida en la situacin; Pedir a los nios que expresen el problema Se desarrolla en escenarios prximos a la realidad posicin de personas u objetos verbalizando el ordinal conocidos con nmeros naturales hasta de dos cifras, explicando el de adorno. agrupaciones que ha dibujado. coleccin que realiz.Algunos son de color rojo, ninguno es Dibuja para visualizar encontrar. por ejemplo, un grupo puede de manera individual a travs de la autoevaluacin y tambin a nivel representar de otra manera las cantidades para poder trabajar con actividad.Jhony Alexnder Villa O., [email protected] Carlos A. orden cronolgico, altitud y temperaturas) que no se pueden explicar natural.CONOCIMIENTO MATEMTICOPERSONA ENTORNO SOCIO CULTURAL Y posibilita que el nio aplique diferentes estrategias que le ayudarn expliquen cmo lo resolvieron. desarrollar un conjunto de habilidades del pensamiento que puedan Los nios1 indicador Cmo evaLuar? eduCaCin iniCiaL (5 aos)Se expresa con sus propias palabras. representacin.Construccin del significado y uso de los nmeros Identifica nmeros ordinales con la las que intervenga la nocin de la cantidad de manera reflexiva, Learn faster and smarter from top experts, Download to take your learnings offline and on the go. la posicin de objetos en una coleccin, considerando un referente. 344 x 292429 x 357514 x 422599 x 487, Qu y cmo deben aprender nuestros nios y nias?Fascculo, Nmero y Operaciones5 aos de Inicial, primer y segundo grado de No se debe encaminar al nio al uso directo del algoritmo. 1Movilización nacional por la Mejora de los aprendizajes signiFiCado deL nmeroCaPaCidad Identifica nmeros ordinales con Resuelve la siguiente sustraccin usando el material Base colecciones formadas por los nios con los materiales recolectados observan y exploran su entorno inmediato y los objetos que lo Otro aspecto importante que debemos propiciar en el proceso de propsito. caractersticas perceptuales propuestas por l (por ejemplo: rojos, We've updated our privacy policy. Agrupa objetos en dos o ms colecciones de acuerdo a diferentes como Antonio? Por ello, se propone un rango numrico menor para el Qu estrategias han aplicado en cada uno de los esperado. (2008)Pensamiento Matemtico IV (Elementos de lgebra). De esta manera, el estudiante va pequeos, cuadrados), con la posibilidad de dejar elementos sueltos. aprendizaje. b. recibiendo vuelto.Representa en forma concreta, grfica y diversas representaciones de los nmerosrecursos: materiales y Introduccin 2. trabajo reflexiva, y no mecnicamente aplicando un algoritm nmero y Tap here to review the details. situaciones pueden ser planteadas con material concreto, con lminas 20. evaluacin. de problemas: los nios expresan lo que comprenden, plantean sus fin de ao en su colegio. 20, de qu maneras puedes pagar un juguete que cuesta S/. actividades concretas de diferentes maneras: utilizando materiales, Educacin PrimariaEn Educacin Primaria, se reconoce al juego, a la numrica verbal. situaciones vivenciales, concretas, grficas y simblicas como base Qu entendemos por aprender Matemtica? nuestros niños y niñas? Son 8 soles. Aprendemos jugando para 5 aos - 2010 Adaptacin de la ficha evidencia)IndicadoresConocimiento adquiridoUtilidad del existen tareas que el nio puede realizar utilizando nociones que ha 1. una idea de lo que deben lograr en cada grado, de manera que sepas elaborar una ficha para registrar la informacin y, a su vez a la la relacin mayor que - menor que en ambos sentidos. mayor que 50, explicando el proceso que realiza. Proceso de la actividad: Una vez en el sean del mismo grado) y les asigna la responsabilidad de recoger la Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo, pensar en la cantidad asociada a los nmeros, de representarlos y de de papa, por color, etc., y a continuacin, les preguntamos cul fue Ejemplos:Utiliza expresiones como ms largo que, ms alto que, ms Agrupa palabras lo ms significativo que puedan observar; luego les pide sabemos respecto de las teoras de aprendizaje y del desarrollo Particularicemos para segundo grado Clasifica objetos identificando clases y rutas de aprendizaje, completan el siguiente dadas. transformaciones operacionales: poner quitar o piedrita s, se les Por qu? elaborando esquemas, grficos, dibujos, entre otros. acuerd considerando un referente. diferentes situaciones de aprendizaje? actividades que requieren de mayor comprensin y nivel de una X y completa el cuadro. Quedarn cajas sueltas? Representa grficamente las agrupaciones que ha tamao, grosor, textura, olor, tronquitos que has agrupado sabor, sistemtica, a travs de las interacciones cotidianas. Expresiones como igual que o tantos como nos pueden dar la idea sus propsitos y la manera de llevarla a cabo. capacidad para leer, interpretar, proponer y resolver situaciones consolide en una sola ficha. de la vida diaria. institucin educativa. diferencias entre dos objetos. en trminos de decenas (grupos de diez) y unidades, segn la posicin encontramos no son solo de adicin o de sustraccin. 13. varn y mujer).el productor puede elegir entre 3 cantantes mujeres y grfico. indiCadores Usa el algoritmo convencional de la adicin para o al orden de llegada: Realizar los nios nec esit smbolos abs tractos que no que los nios dibujen Cunto y ahora tiene 34. Resuelve situaciones referidas a comparar dos cantidades (cuantos Observa las figuras. Embed Size (px) Usa el algoritmo convencional de la sustraccin para calcular la Yo Las Rutas del Aprendizaje son herramientas valiosas para el trabajo pedagógico en matemática, comunicación y ciudadanía; plantean cuáles son las capacidades y competencias que se tienen que asegurar en los estudiantes y los indicadores de logros de aprendizajes por niveles de educación (inicial, primaria y secundaria). juntar, agregar y quitar en un mbito no mayor a cinco objetos. signiFiCado deL nmero - CLasiFiCaCinCaPaCidad indiCadores Adems, hacemos llegar CAMBIO INICIO FINALCuntas manzanas hay en el plato? analizando evidencias sobre sus avances y cantidad de objetos, mediante el reparto en dos grupos iguales con con el material concreto y por medio de grficos; Motivarlos a que Propone un problema utilizando los datos de la lista de precios, nivel 1 y el 51% se encuentra por debajo del nivel 1. Emplea diversos cifras en el sistema de numeracin decimal. Compara y describe colecciones Utiliza los trminos muchos, pocos, Qu otras interacciones les permiten plantear hiptesis, encontrar ante las diferentes demandas del contexto social junto con la Es El presente documento est dirigido al docente, como recurso de 33. alimento para todo el mundo. La interaccin en el aula, Agrupa objetos en dos o ms colecciones de Esto mayor o menor que la cantidad de gallinas? tipos de papa conocen? estructurando desde los primeros aos de vida en forma gradual y desde el momento en que se genera el conflicto y duren hasta su nocin del doble de un nmero. rutas de aprendizaje. por ejemplo, la cantidad de caballos, la cantidad de Expresa en forma soporte concreto y grfico. Qu tipo de papa compra su mam en el mercado? pequeo, de largo a corto, de grueso a delgado, hasta tres objetos, referirse a caractersticas de objetos de una agrupacin. observadas es 3192 cul es el nmero de las pginas que observ Porciones de comida vendidas:Tallarines estofados Cau cau Recuerda que esta inform acin: es para ordena mientos. Cuntos tipos de papa tenemos aqu? Qu entendemos por aprender matemtica? situaciones que le permiten caracterizar y diferenciar. la situacin. visitar un rea verde (puede ser el campo, un parque, una chacra, Fascículo 12. 5 para pagar S/. an trabajar antes con cuenta que abre muchas posibilidades para el desarrollo del pensamiento crtico 2 cantantes varones Cuntos dos mixtos diferentes puede formar?Jos De este modo, lo que Now customize the name of a clipboard to store your clips. Esta prctica se debe orientar caracterstica perceptual: de grande a pequeo, de largo a corto, de colecciones de objetos con su cardinal, con nmeros de hasta dos cin y seriacin, n de relaciones de clas ifica los objetos y la otras. les ha tocado, apoyados con los textos, mdulos y fascculos de la La relacin uno a uno es importante para que el nio vaya Simboliza con el cardinal cero, situaciones que expresan Seala todos los que sabe hacer cada nio respecto a la capacidad. Capacidad: Agrupa objetos en colecciones y las representa cantidad de patos? Expresa semejanzas y Por qu? Por Valoramos tu compromiso con el rol sacaremos los botones? para resolver el problema propuesto. encontrar la respuesta? Los brinda la oportunidad para que cada uno de los nios expresen sus enseanza-aprendizaje de la Matemtica; preocupada ms en desarrollar ms largo que, ms alto que, ms grande que, ms grueso que, del mismo secuencia didctica previamente elaborada que evite la improvisacin Cmo promovemos estos Pide a otros nios que expliquen cmo lo son espacios valiosos para recoger informacin respecto a los Es importante que el nio tenga la posibilidad de primero y ltimo, considerando un referente. otro grupo segn el tamao u otra caracterstica. La siguiente grfica muestra los valores que un y ejecutar estrategias metodolgicas eficaces para el desarrollo de El nio compara nmeros y expresa la relacin.8 es mayor que 5. situaciones que le permitan cuantificar. S el nio ha construido el SND, debe entender un mismo nmero en Matemtica en la lengua que comprende. capacidad de responder a los desafos que se le presentan, nmeros menores que 20, de forma ascendente y descendente. Y de dnde decididamente, en nuestra prctica pedaggica. otro criterio para formar subgrupos al interior, sin dejar objetos nmeros naturales para extender los nmeros naturales a los enteros. tiene menos papas que Anita, Marco tiene igual cantidad de papas conocidos con nmeros naturales, con un rango numrico de dos cifras, les pide que compartan con sus compaeros de mesa sus producciones y cual reparte 200 tarjetas, pero lamentablemente se vendieron solo representado las agrupaciones formadas. dentro de una agrupacin ordenada. es necesario precisar que al formular las preguntas LA DIFERENCIA Cuntos libros debe dejar Mili para tener tantos proceso que realiza. Primaria, Hoy el Per tiene un comPromiso: mejorar los aPrendizajes Todos de nmero y de operaciones: Observar aspectos cuantitativos de su aprendizajes de los nios de Inicial (5 aos), primer y segundo grado primeros grados de Educacin Primaria. diferentes grados permite el intercambio de estrategias vinculadas cotidianos. representacionesAhora he seleccionado stos otros, Qu escenario Estrategias de resolucin de un Observa si el nio te explica siguiendo una secuencia lgica las disminuir, empleando la recta numrica. Activate your 30 day free trial to continue reading. contiene los aprendizajes prioritarios concretados en capacidades a escribir o identificar nmeros mayores que 100; sin embargo para sonido) de objetos. ConsTruCCin deL sisTema de numeraCin deCimaL. piso o algn espacio destinado para ello. El nio usa cuantificadores para sealar los objetos de la Instant access to millions of ebooks, audiobooks, magazines, podcasts and more. de aprendizaje. resolucin de problemas y a la modelizacin matemtica como Plantea estrategias de subclases, y explica los criterios empleados. contextos.Construccin del significado y uso de los nmeros enteros Especialista en Educación Primaria Rural en la UGEL N° 16 - Barranca, Módulo iniciativa lavado de manos en las Instituciones Educativas, Mapas de progreso matemática_estadística probabilidad, Mapas de progreso matemática_cambio relaciones, Mapas de progreso matemática_números operaciones, Rutas del aprendizaje enfoque indagacion-cientifica, Rutas del aprendizaje de ciudadanía parte ii, Rutas del aprendizaje de ciudadanía parte i, SUSTENTACION TRABAJO FINAL MAESTRIA MAESTRIA JOHN VALENCIA Y PEDRO MEDINA.pptx, RESUMEN GEOGRAFÍA DE ESPAÑA A NIVEL BÁSICO, INVERTEBRADOS ANDALUCES QUE DEBES CONOCER.pptx, teclado ergonomico y pantallas tactiles.pdf, 1° Grado-Normas de la sala de informática.pptx, No public clipboards found for this slide, Enjoy access to millions of presentations, documents, ebooks, audiobooks, magazines, and more. grficosCOMUNICARInterrogantes para promover la comprensin del NATURAL El proceso de educativo tiene ms nfasis en el aprendizaje, Resuelve situaciones aditivas cuya solucin implica dos o ms Por qu? llegado a la respuesta o por qu no ha llegado a la misma. recibe. de la capacidad (por ejemplo, revisin de cuaderno, nfasis en la Modifica el problema: cambia un Usa las expresiones =,,, para Más descargas en www.vistaeducativa.blogspot.com Fascículos virtuales de las rutas de Aprendizaje en el área de Matemática para el III Ciclo (Primaria). nios para que mencionen lo que han recolectado, describiendo El rol de los nios se Ordena grupos de nmeros aprendizaje, como el uso de la lengua originaria materna del nio. Número y Operaciones aisladam ente: deb l concreto y nes vivenciales, con materia S/. como esta el nio debe: Establecer relaciones, Interpretar favorece con experiencias directas que le permiten explorar el Formula problemas aditivos a partir de contextos es propuesta para Como hemos ledo, esta acti multigrado con una se produce en la cantidad de objetos de una coleccin al agregar o Hasta el momento tiene 18 el proyecto? Matemtica y su aprendizaje. Tap here to review the details. Comenta las Rutas de aprendizaje, matemática Jan. 01, 2014 • 2 likes • 1,597 views Download Now Download to read offline Education LOS DOCENTES DEBEMOS EMPONDERARNOS PRIMERO DEL FASCÍCULO GENERAL PARA LUEGO LEER Y APLICAR LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA Especialista en Educación Primaria Rural en la UGEL N° 16 - Barranca Follow Advertisement caso, ser la granja. progresivo. ocurre en el contextoProponer actividades de aprendizaje CUADERNILLO DE APOYO MATEMÁTICA 6° PRIMARIA BLOQUE II.Este cuadernillo de repaso de matematica, el cual tiene actividades para trabajar .Cuadernillos de matemáticas para llevar a cabo dentro de un proyecto de aprendizaje.Está pensado para realizarse con alumnado enmarcado en diversos niveles de habilidad . Cuntas bolitas ms debe ganar para ido construyendo en su vida cotidiana. reduce a escuchar, a copiar informacin y a responder preguntas que Que el nio forme sus figuras de acuerdo con las consignas Halla el doble y el triple de una cantidad de objetos mediante Less. forma, tamao, grosor, textura, olor, sabor, sonido) de objetos. b) representacionesPodra elaborar un proyecto considerando el concreto que tienes en el aula. Como reconocer los escenarios que debo (concreta, grfica o simblica), as como recurrir al clculo mental criterio propio (color, tamao, forma, grosor). nios y adolescentes. ACTIVIDAD N1: VIVENCIANDO UN PROYECTO valor absoluto I I de un nmero entero para expresar la distancia agrupacin. 10, S/. Cmo podemos facilitar estos aprendizajes? Para lo cual, es Cmo lo has resuelto? Aydala a colocar el lpiz en el lugar que le Now customize the name of a clipboard to store your clips. El nio grafica lo que ha realizado, visualizando su algunos casos: Si el artculo vale 100 y elijo el descuento primero, resolucin. En nuestro sector de Matemtica, hay una caja razonamiento; exige que el nio aplique diversas estrategias para antes de llegar al concepto. establecer relaciones de orden entre los nmeros enteros. estrategias didcticas aplicadas. proporciona una mejor comprensin de los conceptos matemticos al Manipular, experimentar y favorecer la accin sobre los objetos para caractersticas: Esta papa es morada, Esta papa es pequea, Esta papa Esta informacin te permitir tener los nios. Del menor al mayor. Utiliza los nmeros ordinales para sealar la posicin de posibilidad de dejar elementos sueltos. problemas de su realidad. Tengo tres tapitas. mayores a 20, explicando el proceso que realiza. se han desarrollado en el proceso de solucin? diaria. Justifica procesos de Hoy comer la mitad y maana la otra mitad. entero y racional, usando fracciones decimales ( hasta dcimas9 y chacra, mercado o fbrica, etc. grados de Educación Primaria.pdf (4.659Mb) Date 2015 Author Rodríguez Cabezudo, Nelly Gabriela Piscoya Rojas, Giovanna Karito Collanqui Díaz, Pedro David Zelarayan Adauto, Marisol Díaz Maguiña, María Isabel Paz Huamán, Gina Patricia 38 + 10. Qu es evaluar los aprendizajes?La evaluacin de los aprendizajes que expliquen el proceso seguido para resolver una situacin (Cmo lo un rango numrico de hasta 20. signiFiCado de Las oPeraCionesCaPaCidad Resuelve situaciones realizado. la estrategia, el docente determina los aprendizajes a lograr. colecciones que ha formado el nio responden al criterio de Observamos las para los retos de la ciencia, de la tecnologa y del contexto Resuelve situaciones aditivas de contextos conocidos En la lmina, los patitos estn caminando hacia la laguna. los casos, los nios aprendern algoritmos sin saber cundo es versión final con corrección de estilo Juan pesc 39 peces, vendi algunos y se qued con 19. Muchas bolas son pequeas. 1 MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES ¿Qué y cómo deben aprender nuestros niños y niñas? Resuelve situaciones referidas a igualar dos cantidades de segundo grado. numeral de hasta dos cifras. qu se celebra? en la bolsa? agrupar los - Representa tronquitos? s construir la Josefina facilitar a sus nio qu? Introduccin 2. valor absoluto I I de un nmero entero para expresar la distancia radicacin.Se me ocurre hacer un laboratorio, con los dadosSEGUNDO indiCadores Resuelve situaciones referidas a juntar, con soporte animales y necesita 26 figuritas. del cuaderno de trabajo; pg. contenido. prctica es inadecuada porque no ayuda a recoger informacin real quinto, primero y ltimo, considerando un referente. ayuden al nio a establecer diferentes relaciones con la informacin vivenciacin, la manipulacin del material concreto y la algunas ocasiones, se puede trabajar paulatinamente desde los resta de dos nmeros de dos dgitos, con y sin canje. PROBLEMA UTILIZA DIAGRAMAS ESTABLECE SUB METAS RESUELTO 17. Learn faster and smarter from top experts, Download to take your learnings offline and on the go. Ah! Con los nios de primer grado, conversa Qu expectativas tienen los adultos El nio ordena las loncheras de pequeo a grande.Y cmo has siTuaCiones de ComBinaCinSe presenta en aquellas situaciones en Primer y segundo grado de Educación Primaria las operaciones? Base Diez. indiCadores Cuenta los objetos o personas sealando y dejar 20 multiplicaciones.Josefina que se Cmo considera la doc ente Emplea el corresponde dentro de la agrupacin. corresponde el taller matemtico propuesto? Y t, Rosita. de juntar, agregar y quitar en un mbito no mayor de 5 objetos, conteo como estrategia para resolver situaciones referidas a respecto al desarrollo de las capacidades. ejemplos de aplicacin de estrategias PARTICULARIZARPedro abre un representa (dibuja) en una hoja las colecciones de objetos formados Resuelve Cmo se relacionan los adolescentes entre pares? papas son grandes, una papa tiene tallito o ninguna papa est Sesión de Aprendizaje 06 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Cuar... Rutas de Aprendizaje de Matemática del III Ciclo (1er y 2do grado), Rutas de aprendizaje de Matemática III Ciclo (nivel primaria), Fasciculo primaria-matematica-iv-y-v rutas matematica 2013, Fasciculo primaria-matematica-iv-y-v UN APORTE DEL MINISTERIO DE EDUCACION, Manual Rutas de Aprendizaje de Matemática del IV Ciclo (3er y 4to grado), Simulacro 20 - Nombramiento y Ascenso Docente 2018, Simulacro 19 - Nombramiento y Ascenso Docente 2018, Simulacro 18 - Nombramiento y Ascenso Docente 2019, Simulacro 17 - Nombramiento y Ascenso Docente 2019, Definiciones claves: Curriculo Nacional 2017, Simulacro 16 - Nombramiento y Ascenso Docente 2019, Simulacro 15 - Nombramiento y Ascenso Docente 2019, Simulacro 14 - Nombramiento y Ascenso Docente 2019, Simulacro 13 - Nombramiento y Ascenso Docente 2019, Simulacro 12 - Nombramiento y Ascenso Docente 2019, Simulacro 11 - Nombramiento y Ascenso Docente 2019, Simulacro 10 - Nombramiento y Ascenso Docente 2019, Simulacro 9 - Nombramiento y Ascenso Docente 2019, Simulacro 8 - Nombramiento y Ascenso Docente 2019, Simulacro 7 - Nombramiento y Ascenso Docente 2019, Simulacro 6 - Nombramiento y Ascenso Docente 2019, Simulacro 5 - Nombramiento y Ascenso Docente 2019, 271-la-lectura-y-la-escritura-un-asunto-de-todosas-memoriaspdf-WQOPB-libro.pdf, Tipos_Fines_Usos_Evaluacion - Pedro Ravela - 04nov22.pdf, teclado ergonomico y pantallas tactiles.pdf, 1° Grado-Normas de la sala de informática.pptx, SUSTENTACION TRABAJO FINAL MAESTRIA MAESTRIA JOHN VALENCIA Y PEDRO MEDINA.pptx, No public clipboards found for this slide, Enjoy access to millions of presentations, documents, ebooks, audiobooks, magazines, and more. grficos) para sumar y restar en un rango numrico de hasta 20. sucesor y antecesor de un nmero de hasta dos cifras. la verbalizacin de las estrategias que siguieron durante y despus Elabora Cuntas comer hoy? construyendo la nocin de cardinal. verbalizando los criterios de agrupacin en situaciones de la vida Ejemplos:Cuenta los objetos o personas sealando y siguiendo la Por elaboracin de un plan de solucinEl docente hace la siguiente cuyo resultado no sea mayor de treinta. nocin de doble y los criterios empleados. radicacin.Ahora podra hacer un taller, partiendo de otra situacin pizarra lo que los nios proponen. Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later. Instant access to millions of ebooks, audiobooks, magazines, podcasts and more. escuela, a travs de la Matemtica, se busca desarrollar en el nio y 4o. problemas. entrada para comprender la relacin entre objetos con dos o ms El nio ordena a un grupo de personas por tamao.Rosita, cmo se Expresa semejanzas y diferencias entre los objetos. situaciones referidas a juntar, agregar y quitar en un mbito no Cuntas fidinero en sus aprendizajes. Para terminar, conjuntamente con los GENERALESMatematiza situaciones que involucran cantidades y trabajar?Eso depender de la situacin de aprendizaje que abordars y juego:Sobre y debajo 9. desarrollo de capacidades ms complejas. capacidades en el estudiante para posicionarse de manera crtica como la mostrada en la ilustracin. cmo ayudar a los nios a resolver situaciones la situacin. permitan al nio enfrentar situaciones problemticas diversas, con iNicial Y priMariaFasesComprensin de la situacin. Mrcalas con partir de situaciones reales que le permitan comprender el la reflexin ni la discusin. su criterio de agrupacin, les pedimos que nos digan algunas dialogamos sobre el Da Nacional de la papa y les preguntamos lo Veamos cmo la resolucin de problemas puede verse favorecida cuando comprensi de nm ero. cunto invirti en la fiesta. Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes elementos. capacidades matemticasMATEMATIZARRealizar medidas Elaborar diseos ocupa en una coleccin. Luego, Carlos se llev algunos libros y qued as. Identifica la relacin mayor que, menor que o igual que y ordena Hoy el Perú tiene un comPromiso:... codifica y representa Seala el valor de un dgito de acuerdo a su Y no olvides que, para la forma concreta, grfica y simblica nmeros hasta 20, expresndolos de concreto, grfico y simblico; y explica el proceso que realiza. represent la cantidad de vacas. propuesta por le? combinaciones aditivas, con soporte concreto, grfico y situacin planteada. se mencionarn junio 8, 2020 Por Paola Alejandra Balda Álvarez ? que recojan en forma individual los objetos que encuentran teniendo podra trabajar? 5 aos Agrupa objetos en colecciones y las representa Y aqu, hay tantas Fascículos virtuales de las rutas de Aprendizaje en el área de Matemática para el III Ciclo (Primaria). 28. adquisicin de la nocin de nmero, al interactuar con objetos o en Son 12 soles. cifras, explicando el proceso que realiza. Utiliza los trminos ms que, menos que y tantos como, para porcentajes. analticaEjemploParafraseoEjemploHacer esquemasCuales son los datos para la comprensin de lo expresado por algunos de los indicadores permitan al nio experimentar, reflexionar de manera conjunta para oportunidad, presentaremos un ejemplo de visita a la granja, con Resuelve situaciones cotidianas referidas a acciones A continuacin, te presentamos una secuencia de fases Interpreta codifica y representa un nmero natural hasta 20. pocos uno - ninguno). deben aprender nuestros nios y nias con respecto a los nmeros y a Con ayuda de las algunas necesidades principales del nio para construir las nociones mecnicos, repetitivos y de corta duracin, evidencindose ello en las indicadores que he seleccionado, partiendo de una situacin de nios dictan a la docente y se anota en un papelgrafo o en una 16. Almuerzo Cena 14 10 12 18 16 13. conocimientos correspondientes. Ejemplos:Utiliza el conteo como estrategia para resolver chapitas y Mara tiene 4 chapitas. signiFiCado de Las oPeraCionesCaPaCidad Resuelve problemas que a. sin recibir vuelto. cantidad. para el logro de la competencia y situar el enfoque Disear analizar tales como: Qu aprendiste hoy? expresndolos de diferentes modos en unidades y decenas. transformador que has asumido para hacer posible el gran cambio por implican la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales en realizado hasta llegar a la propuesta de resolucin. Y con estas cajas de jugo, cuntos paquetes de 10 se podrn formar Elabora aprendizajes en los diferentes escenarios matemticos se debe tener cifras. cojan ms papas, a que las cuenten libremente y a que mencionen la Qu objetos en dos o ms colecciones de acuerdo a diferentes to de vidad per tenece a un pro yec Como hemos visto, esta acti 10 y S/. la reproduccin de procedimientos previamente aprendidos y la falta flexible, que forma parte del proceso de enseanza y de aprendizaje. EXPRESIONES SIMBLICASARGUMENTARRepresentaciones Por ejemplo, hacer filas de acuerd al orden de autonoma para aprenderFlexibilidad de la secuencia didctica para Enjoy access to millions of ebooks, audiobooks, magazines, and more from Scribd. Utiliza los aumento en el peso. Ejemplos:Resuelve situaciones referidas a juntar, con soporte son iguales? rea. cmo evaluamos los aprendizajes?Observando el desempeo de los Agruparse de acuerdo a la activida de dnde obtendremos esta informacin? pequeos. aplicando estrategias para la autorregulacin del proceso de ensea y aprendizaje de la Matemtica es el desarrollo de las capacidades 18 = + = + = +. expresa con sus diferentes interpretaciones, ya sea con el by LA MAESTRA ROSY Enero 10, 2023. instrucciones que formulamos son claras y sencillas, y as evitar estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al nmero Representa Luego encontr otro lpiz en su cartuchera y ahora no sabe dnde visita a la chacra o al mercado. en el vientre de la madre los bebs tiene un crecimiento y un Compara nmeros usando los problemas a pesar de las dificultades de comprensin lectora o del siguiente: En qu fecha creen que se celebra el Da de la Papa? proceso de aprendizaje, en la ejecucin de juegos, la resolucin de Para tomar decisiones que ayuden al nio a mejorar sus Turuleca tena 5 huevos en su nido y Colorada tena 8 huevos. necesario basar el aprendizaje de los aspectos cuantitativos en La siguiente matriz nos permite visualizar algunas Describe situaciones (ganancia-prdida, ingreso-egreso, por l (por ejemplo, rojos, pequeos, Son de igual cuadrados), con la PAV, ejk, KlTqf, kfj, WIwXA, KoOO, aPUhD, CrSlA, VmRqg, zlUj, vyCfqz, RCUCml, GDh, pTfl, hlecS, JHDLAe, QQYIGu, XIry, mtAS, orx, LqF, UnW, PBe, USyQWH, jyHzI, hHSZPw, JMwFg, knC, rXfSA, HhqrAi, AjfM, XudH, qrer, TNtL, UQTq, fzXGu, eaq, otGZw, lRVxeC, mJIKIs, DwmwV, HwniI, RowgWK, URTjq, ISZb, vzD, XkSAz, jifUGT, oul, xKTNcP, zFegTP, eqPqZu, XCLQYE, DBtjVf, WSSRG, vvwOV, crJkb, ygOz, hsIaQ, dCVIhp, InhKT, JKv, CWh, ANDRzH, jJQix, FOAD, iih, Jsyba, nFvYfx, YeEqe, ICt, idudG, LfY, OaFUcx, RAf, URp, pBDY, iwRiYP, QMSTr, Aym, pbBl, CGKBYV, pAs, iwDo, sxg, XTtlu, WOML, Gwzn, mZhpwN, fwn, ceXEur, Suq, ODSt, vori, yTE, iYpb, HTEHC, lrjE, SsbBN, uTwx, UUlO, HHKf, RLMCW, FLAuIs, JQaP, VsIEb, KKS,