Usa esteentendimiento para interpretar las condiciones de un problema en su contexto.Establece relaciones entre representaciones. Transforma esas relaciones aexpresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla de formaciónde una progresión geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales con dosincógnitas, a inecuaciones (ax + b < cx + d, ax + b > cx + d, ax + b ≤ cx+ d y ax + b ≥ cx + d. a y c ≠ 0), a ecuaciones cuadráticas (ax2 + bx + c= 0, a ≠ 0 y a, b y c Є Q) y a funciones cuadráticas (f(x)= ax2+ bx +c. Reconoce errores en sus justificaciones y en las de otros, ylos corrige. Los estándares de desempeño describen expectativas respecto a lo que debe saber y saber hacer un/a docente en el ejercicio de su rol, reflejando qué es valorado en la profesión, y con ello, qué es una enseñanza de calidad.  Planteaafirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos,entre objetos y formas geométricas, y entre las formas geométricas, sobre labase de simulaciones y la observación de casos. Evalúa si laexpresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó representó todas lascondiciones del problema: datos, términos desconocidos, regularidades,relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes. (2007): Hacia una visión integradora de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. 2: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cantidad. Los problemasque resuelven los estudiantes pueden ser planteados por ellos mismos o por eldocente para promover, así, la creatividad y la interpretación de nuevas ydiversas situaciones. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la Expresa condiversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre el interéscompuesto y sobre términos financieros (impuesto a la renta, tasa de interéssimple y compuesto, y capitalización) para interpretar el problema en sucontexto y estableciendo relaciones entre representaciones. Justifica y comprueba la validez deuna afirmación opuesta a otra o de un caso especial mediante ejemplos,contraejemplos, conocimientos geométricos, o razonamiento inductivo ydeductivo. Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en las que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de información. Fabrício Theophilo. Justificay comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedadesmatemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo. Selecciona, combina y adapta variados recursos,estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolverproblemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones delproblema. Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático. ›, ¿Qué son los estándares de desempeño docente en el aula?  Usa estrategias y procedimientos para orientarse enel espacio. En esta área,el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizajecorresponde al enfoque Centrado en la Resolución de Problemas, el cual tienelas siguientes características:  La matemáticaes un producto cultural dinámico, cambiante, en constante desarrollo yreajuste. Implica que realice mediciones directas o indirectas de lasuperficie, del perímetro, del volumen y de la capacidad de los objetos, y quelogre construir representaciones de las formas geométricas para diseñarobjetos, planos y maquetas, usando instrumentos, estrategias y procedimientosde construcción y medida.  Expresa condiversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la fraccióncomo razón y operador, y del significado del signo positivo y negativo deenteros y racionales, para interpretar un problema según su contexto yestableciendo relaciones entre representaciones. También lastransforma a patrones gráficos que combinan traslaciones, rotaciones oampliaciones. Expresa condiversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las tasas deinterés y de términos financieros (capital, monto, tiempo, gastos de operación,impuesto a la renta, índice per cápita) para interpretar el problema en sucontexto y estableciendo relaciones entre representaciones. Las justifica usando ejemplos y susconocimientos matemáticos. — Competencias informativas, argumentativas y comunicativas. Selecciona,combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y procedimientosdiversos para realizar operaciones con raíces inexactas, tasas de interés compuesto,cantidades en notación científica e intervalos, y para simplificar procesosusando las propiedades de los números y las operaciones, según se adecúen a lascondiciones de la situación. A partir de este valordetermina si un suceso es seguro, probable o imposible de suceder. EDUCACIÓN SECUNDARIA 5 competencia.  Plantea ycontrasta afirmaciones sobre la característica o la tendencia de una poblaciónestudiada, así como sobre sucesos aleatorios de una situación aleatoria. Los procesa y organiza entablas con el propósito de analizarlos y producir información. Expresa su comprensión de las formascongruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y susdiferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Combina yadapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o procedimientos másóptimos para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente odecreciente, y para solucionar sistemas de ecuaciones lineales, ecuacionescuadráticas y exponenciales, usando identidades algebraicas o propiedades delas desigualdades. ›, ¿Cuáles son los estándares de desempeño?  Expresa, condibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y conlenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de los cuerpos derevolución o formas tridimensionales compuestas, así como su clasificación,para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entrerepresentaciones. Justifica la validez de susafirmaciones mediante ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. 6.  Determina lascondiciones y el espacio muestral de una situación aleatoria, y discriminaentre sucesos independientes y dependientes. Las actividades se describen en términos de intenciones de aprendizaje y descriptores de contenido específicos de cada asignatura.  Expresa, condibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y conlenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de la homotecia enfiguras planas, para interpretar un problema según su contexto y estableciendorelaciones entre representaciones. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal ofracción, así como su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro,probable e imposible se asocia a los valores entre 0 y 1. EJEMPLO DE CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS, CON SUS RESPECTIVAS NOTAS CUALITATIVAS, DE PRIMARIA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA. This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. Planteaafirmaciones sobre las diferencias entre la función lineal y una función linealafín, y sobre la diferencia entre una proporcionalidad directa y unaproporcionalidad inversa, u otras relaciones que descubre. Expresa condiversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre lasconexiones entre las operaciones con racionales y sus propiedades.  Planteaafirmaciones sobre las propiedades de la potenciación y la radicación, el ordenentre dos números racionales, y las equivalencias entre descuentos porcentualessucesivos, y sobre las relaciones inversas entre las operaciones, u otrasrelaciones que descubre.  Recopila datosde variables cualitativos o cuantitativos de una población mediante encuestas ola observación. The cookie is set by the GDPR Cookie Consent plugin and is used to store whether or not user has consented to the use of cookies. cálculo. 0000217210 00000 n MATEMÁTICA EN LAS DISTINTAS EVALUACIONES. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. ›, ¿Cómo se desarrollan las competencias matemáticas? Reviews: 83% of readers found this page helpful, Address: Suite 453 459 Gibson Squares, East Adriane, AK 71925-5692, Hobby: Board games, Rock climbing, Ghost hunting, Origami, Kabaddi, Mushroom hunting, Gaming. Las competencias reconocen que a la solución de cada tipo de problema matemático corresponden diferentes conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y actitudes. La sección de habilidades de un currículum forma parte de las más importantes de este documento, por la sencilla razón de que las habilidades profesionales con las que cuentes serán tu mayor diferenciador. a є Q y a ≠0), a ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a funciones cuadráticas (f(x) = x2,f(x) = ax2 + c. a ≠ 0) con coeficientes enteros y proporcionalidadcompuesta.  Selecciona ycombina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático másconveniente a las condiciones de un problema para determinar términosdesconocidos o la suma de “n” términos de una progresión aritmética,simplificar expresiones algebraicas usando propiedades de la igualdad ypropiedades de las operaciones, solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales,y evaluar el conjunto de valores de una función lineal. Una de las competencias matemáticas más importantes es la aptitud para plantear, formular, resolver e The SlideShare family just got bigger.  Representa datos con gráficos y medidas estadísticaso probabilísticas,  Comunica la comprensión de los conceptosestadísticos y probabilísticos,  Usa estrategias y procedimientos para recopilar yprocesar datos,  Sustenta conclusiones o decisiones en base ainformación obtenida. CONÓCELO AQUÍ Si te gusta el contenido, comparte en tus Redes Sociales Página ContenidoLa competencia matemática son los conocimientos, habilidades, comportamientos y disposiciones que los estudiantes necesitan para utilizar las matemáticas en una amplia gama de situaciones. Se puede considerar lo que es el enfoque matemático como la resolución de problemas con el pensamiento lógico abstracto, en donde las variables conocidas y desconocidas infieren, y el sujeto puede buscar solución a distintas situaciones. Selecciona yadapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la longitud,el área y el volumen de prismas y polígonos, y para establecer relacionesmétricas entre lados de un triángulo, así como para determinar el área deformas bidimensionales irregulares empleando unidades convencionales(centímetro, metro y kilómetro) y coordenadas cartesianas. Competencia digital y de información 6. El desarrollo de competencias matemáticas conlleva utilizar espontáneamente -en los ámbitos personal y social- los elementos y razonamientos matemáticos para interpretar y producir información, para resolver problemas provenientes de situaciones cotidianas y para tomar decisiones (Castro, 2006). Establecerelaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades o trabajarcon tasas de interés simple y compuesto. Asocia estas características y las representa con formasbidimensionales compuestas y tridimensionales. Ejemplo: El estudiante resuelve la siguiente situación: “Si aldoble de la cantidad de monedas de 5 soles que tengo le sumo 1000 soles,juntaré más de 3700 soles. 3.-. El desarrollo y la evaluación formativa de estas competencias son responsabilidad de todos los docentes del grado. Reconoce el tipo de arroz más barato y el más caro apartir de las expresiones dadas o sus correspondientes gráficas.  Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades o trabajar con tasas de interés simple En un ámbito formal, se conoce el término "estándar" como acuerdos documentados que contienen especificaciones técnicas o criterios precisos que son utilizados consistentemente, como reglas, guías o definiciones de características para asegurar que los materiales, productos, procesos y servicios cumplen con su ... Los estándares de Desempeño Profesional Docente son los que permiten que se establezcan diversas características que constituyen a un docente de calidad, el cual es el encargado de proveer oportunidades a sus estudiantes y contribuir a la construcción de una sociedad justa, equitativa y que cuente con igualdad de ... En otras palabras, las competencias constituyen la base del desempeño, son indispensables pero no son suficientes; el desempeño final de una persona es la combinación de sus competencias con el contexto organizacional; pero si no se tienen las competencias necesarias no es posible lograr un óptimo desempeño.  Comprueba si laexpresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó le permitió solucionar elproblema, y reconoce qué elementos de la expresión representan las condicionesdel problema: datos, términos desconocidos, regularidades, relaciones deequivalencia o variación entre dos magnitudes. Justifica la validezde sus afirmaciones usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos.  Lee textos o gráficos que describen las propiedadesde semejanza y congruencia entre formas geométricas, razones trigonométricas, yángulos de elevación o depresión. Establece relaciones entre representaciones. ›, ¿Qué son las competencias educativas ejemplos? La competencia matemática consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y …. ¿Cuándo y dónde tienen los alumnos la oportunidad de pensar matemáticamente utilizando el razonamiento matemático y estadístico en conjunción con los conceptos y construyendo experiencias de aprendizaje que les preparen para el futuro? 0000220831 00000 n Expresa, usandolenguaje matemático y representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, sucomprensión de la relación de correspondencia entre la constante de cambio deuna función lineal y el valor de su pendiente, las diferencias entre funciónafín y función lineal, así como su comprensión de las diferencias entre unaproporcionalidad directa e inversa, para interpretarlas y explicarlas en elcontexto de la situación. Reconoce errores en sus justificaciones o en las deotros, y las corrige. ›, ¿Qué competencias o habilidades son necesarias desarrollar en los alumnos? Es plantear problemas a partir de una situación o una expresiónnumérica dada. De acuerdo con Niss (2003), ser matemáticamente competente (mathematical competence) se entiende como la habilidad de entender, juzgar, hacer y usar matemática en una variedad de contextos intra y extra matemáticos.  Expresa condiversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre laspropiedades de las operaciones con enteros y expresiones decimales yfraccionarias, así como la relación inversa entre las cuatro operaciones.  Combina yadapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos, procedimientos ypropiedades algebraicas más óptimas para determinar términos desconocidos y lasuma de términos de una progresión geométrica, simplificar expresionesalgebraicas, y solucionar sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones usandoidentidades algebraicas o propiedades de las igualdades y desigualdades. Expresa, condiversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguajealgebraico, su comprensión sobre la regla de formación de una sucesión crecientey decreciente, para interpretar un problema en su contexto y estableciendorelaciones entre dichas representaciones.  Selecciona yemplea estrategias de cálculo y de estimación, y procedimientos diversos paradeterminar equivalencias entre expresiones fraccionarias, decimales yporcentuales. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. 0000000016 00000 n Expresa condiversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre laspropiedades de las operaciones con enteros y expresiones decimales yfraccionarias, así como la relación inversa entre las cuatro operaciones. Resolución de problemas: incluye los planteamientos, las formulaciones y las definiciones que implican la resolución de problemas matemáticos. Implica también discernir si lasolución buscada requiere darse como una estimación o cálculo exacto, y paraello selecciona estrategias, procedimientos, unidades de medida y diversos recursos.El razonamiento lógico en esta competencia es usado cuando el estudiante hacecomparaciones, explica a través de analogías, induce propiedades a partir decasos particulares o ejemplos, en el proceso de resolución del problema.  Expresa condiversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las tasas deinterés y de términos financieros (capital, monto, tiempo, gastos de operación,impuesto a la renta, índice per cápita) para interpretar el problema en sucontexto y estableciendo relaciones entre representaciones. Asimismo, expresa el valor de laprobabilidad de sucesos simples y compuestos de una situación aleatoria y cómose distinguen los sucesos simples de los compuestos. Cartel de competencias/capacidades/desempeños (por grado/ ciclo). Selecciona, combina y adaptavariados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para determinartérminos desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuacioneslineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando identidades algebraicas;evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema.Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales que secumplen entre expresiones algebraicas; así como predecir el comportamiento devariables; comprueba o descarta la validez de la afirmación mediantecontraejemplos, y propiedades matemáticas. O conhecimento do professor e os Conteúdos do Ensino  Planteaafirmaciones sobre la relación entre la posición de un término en unaprogresión aritmética y su regla de formación, u otras relaciones de cambio quedescubre. Recopila datosde variables cualitativos o cuantitativos de una población mediante encuestas ola observación. 3 ¿Cómo van numeradas las camisetas en una competencia? Selecciona,combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos y procedimientosdiversos para realizar operaciones con racionales y raíces inexactasaproximadas, tasas de interés, cantidades en notación científica e intervalos,y para simplificar procesos usando las propiedades de los números y lasoperaciones, optando por los más idóneos. : es elaborar afirmaciones sobre las posiblesrelaciones entre números naturales, enteros, racionales, reales, susoperaciones y propiedades; basado en comparaciones y experiencias en las queinduce propiedades a partir de casos particulares; así como explicarlas conanalogías, justificarlas, validarlas o refutarlas con ejemplos ycontraejemplos. RELACIÓN DE COMPETENCIAS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL ÁREA MATEMÁTICA. Estas competencias se describen a continuación: 2. A partir de ello, producenueva información. 0000084453 00000 n  Selecciona yemplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar lalongitud, el perímetro, el área o el volumen de prismas, pirámides, polígonos ycírculos, así como de áreas bidimensionales compuestas o irregulares, empleandocoordenadas cartesianas y unidades convencionales (centímetro, metro ykilómetro) y no convencionales (bolitas, panes, botellas, etc.). Revisa sus procedimientos y resultados. Los procesa y organiza entablas con el propósito de analizarlos y producir información. Establece larelación de correspondencia entre la razón de cambio de una función lineal y laconstante de proporcionalidad para resolver un problema según su contexto. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Usa este entendimiento para interpretar las condicionesde un problema en su contexto. Las competencias disciplinares básicas de matemáticas buscan propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes. También se analizaron los resultados en función del sexo, con diferencias estadísticamente significativas en el nivel de rendimiento más alto. 8. Ejemplo de la 4 competencias de matemáticas 1) PENSAR Hay nueve maneras de pensar (estrategias o técnicas de pensamiento); tres son de uso general: modelización, ensayo y error, organización de la información; otras cuatro de uso particular: eliminar, ir hacia atrás, buscar patrones, generalización; y otras dos auxiliares: analogía, simplificación. Vidal Y Manjon, esta publicación tiene dieciséis páginas.  Expresa condiversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre laspropiedades de las operaciones con raíces inexactas al deducir propiedadesespeciales. La creatividad es inteligencia que se divierte.. (Albert Einstein) Antes de para conciliar el sueño En las últimas noches, nuestra hija, que llegó casi 27 meses, contrató algo: otro libro para leer, otro cartón para mirar, otro juguete para llevar a la cama. Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos . This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. ›, ¿Cuáles son los 5 tipos de pensamiento matemático? Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos32, progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. (4 puntos) CASO 2: VISITA AL PARQUE DE LAS LEYENDAS. Lee mapas a diferenteescala, e integra la información que contienen para ubicar lugares,profundidades, alturas o determinar rutas óptimas.  Expresa, condiversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguajealgebraico, su comprensión sobre la solución o soluciones de una ecuacióncuadrática y el sentido de sus valores máximos o mínimos e interceptos, en elcontexto del problema. Es posible que reciban alguna ayuda si su centro cuenta con un buen coordinador de matemáticas, pero la mayoría de las veces se encuentran desamparados y a nadie parece importarle. Revista Iberoamericana de Educación, 43, 85-101. Determina una muestrarepresentativa de una población pertinente para el objetivo de estudio y paralas características de la población estudiada. Consiste en queel estudiante analice datos sobre un tema de interés o estudio o de situacionesaleatorias, que le permitan tomar decisiones, elaborar predicciones razonablesy conclusiones respaldadas en la información producida. Contenido de . 1 ¿Cuáles son las 4 competencias de las matemáticas? CompetenciaRESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO, Traduce datos ycondiciones a expresiones algebraicas y gráficas. Justifica y comprueba la validez de sus afirmacionesmediante ejemplos, propiedades matemáticas, o razonamiento inductivo ydeductivo. Interrelaciona estas representaciones y selecciona lamás conveniente. El desarrollo de habilidades matemáticas va a permitir que el estudiante pueda lograr competencias de acuerdo a su nivel. Reconoce errores en sus justificaciones o en las de otros, y lascorrige. reglamento de gestión ambiental, pastillas anticonceptivas combinadas, experimento con los pasos del método científico, como citar un acuerdo plenario en apa, como preparar asado de pollo a la olla, malla curricular ingeniería civil urp, cadena alimenticia de una isla, venta de terrenos en ica cercado, casa andina premium piura, como trabajar con diferentes ritmos de aprendizaje, uniforme de karate para niños, cuáles son los 5 tipos de lenguaje del amor, ley 27308, ley forestal y de fauna silvestre, código de las fuerzas armadas, método de solución de problemas ejemplos, revistas scopus latinoamericanas, carrera de soldadura industrial, aeropuerto jorge chávez, zapatos puma originales 2022, jean azul oscuro con que combina, sport chavelines juniors, ley autoridad nacional del agua, ventajas y desventajas de facturar con el sat, cuando salen a la venta las entradas de blackpink, patricia benavides fiscal de la nación, municipalidad trabajo sin experiencia, criterios para evaluar un proveedor, psicólogos para niños en los olivos, etapas de la arquitectura moderna en el perú, ford expedition limited 2022, factura electrónica cencosud, pantalon corduroy negro, institutos públicos en lima, repuesto de aspiradora electrolux, revuelto de vainitas con carne, segunda especialidad unsa, como se hace un diccionario de competencias, estrategias de nestlé 2022, pantalon jean clasico hombre, como saber si mi examen médico está activo, pantanos de villa importancia, ejemplo de proposiciones implicación, hacer ejercicio a las 12de la noche, tipo de cambio fijo ejemplos, constructoras e inmobiliarias en arequipa, institución san juan bosco, requisitos para la constitución de un restaurante, cursos gratis del ministerio de trabajo, herramientas de visualización de datos gratis, cuáles son los beneficios sociales, como presentar a mi familia, carcinoma urotelial veterinaria, salud y cosmovisión indígena, organización del poder judicial, ripley electrodomesticos televisores, pasiflora propiedades mágicas, ley de delitos aduaneros 2022, rentabilidad de una empresa ejemplos, zara casaca de cuero mujer, sesión de aprendizaje leemos un poema para papá, municipalidad de santiago de chuco teléfono, hotel en arequipa cerca a la plaza, para que sirve realmente la ética editorial, regidores de la municipalidad provincial de tacna 2023, estructura social de la cultura moche, trastornos del movimiento clasificación, lentes de sol para mujer precio, nissan qashqai segunda mano lima peru, modelo de poder para trámites, masacre de barrios altos, leche ideal cremosita, remates de inmuebles 2022, ford maverick 2022 precio, leche condensada gloria 200gr, muertes en el hotel sheraton lima, policlínico san judas tadeo huacho, eventbrite para que sirve, astrid y gastón teléfono, arctic monkeys perú 2022 setlist, la niña de la lámpara azul tema, deus caritas est que significa,