hspq cuestionario de personalidad para adolescentes

A -03 21 05 -06 00 30 -05 - WebNOMBRE DE LA PRUEBA: Cuestionario factorial de personalidad: ... Cuestionario factorial de personalidad: adolescentes y adultos (16 PF) NOMBRE DEL AUTOR: R. Cattell. Las puntuaciones directas de esta muestra general de adolescentes (excepto la de la escala B, de tipo aptitudinal) , han sido sometidas a un análisis factorial en el que se ha forzado una solución con cinco factores (con la intención de buscar una solución similar a la de los “big five”), y los resultados se encuentran en la tabla B.1 En el cuerpo de dicha tabla se reflejan (en centésimas, sin el cero ni la como decimales) los valores comunes o h2 y las saturaciones en las cinco dimensiones. simpatía por las necesidades de los demás), que la que muestra el sujeto I -, que es más con baremos en decatipos y deciles elaborados sobre una muestra de 559 varones (edad elaborar rápidamente un perfil general y obtener estimaciones de los factores secundarios. ####### 3 CORRECCIÓN Y OBTENCIÓN DE PUNTUACIONES DIRECTAS. elementos que tuvieran poca “validez aparente”, pero mantuvieran su capacidad discriminativa En su formato actual, los elementos están ordenados según un modelo cíclico considerado En a tipificación española (N = 10.068 casos), dado el pequeño ámbito de aplicación del HSPQ (12 – 18 años), se ha buscado una entidad escolar representativa del mismo y de la labor práctica de los psicólogos: el cursos 8º de EGB (actual 2 ESO), y en él se han conjugado los criterios de significación estadística (diferencias intersexos significativas). Las matrices de índices citadas han sido factorizadas mediante soluciones oblicuas (que permiten a las dimensiones definidas quedar relacionadas sí así lo piden los datos; la rotación utilizada ha sido Direct Quartimin), y con diversos procedimientos de rotación; componentes principales, factores principales (la finalmente aceptada) y de máxima verosimilitud. D 51 14 -16 62 16 53 44 00 52 16 diferentes enfoques de estimación de a varianza verdadera de un test. sientan confortables y exista un buen clima durante toda la aplicación, más importante aún, debe Se han realizado también análisis a nivel de elemento. 131-C 7 135-A. ambiente familiar del adolescente F – está caracterizado por una privación de afectos. independiente y de “piel dura”, Seguro , le gusta la actividad en grupo, activo, Dubitativo , irresoluto, reservado, individualista Los análisis Durante el examen, y sobre todo en los primeros momentos, conviene una de las 14 escalas del HSPQ (aparecen en el apartado 4), y os estadísticos descritos (media y Las 14 escalas aluden a variables psicológicas que han sido aisladas factorialmente; cada factor representa una dimensión estadísticamente separable en el conjunto de respuestas del cuestionario. En la que D 1 es la estimación de la puntuación factorial de un sujeto en la dimensión I con los pesos K 1 a Kn de la tabla 4 y los decatipos D 1 a Dn en las 13 escalas de personalidad. Cuestionario de Personalidad para adolescentes Autores: R.B.Cattell Procedencia: Instituto for Personality and Ability testing Adaptación española:ICCE (Madrid) Ámbito de aplicación: Doce dieciocho años de edad (secundaria y bachillerato) Duración: 40 a 50 minutos Finalidad: Apreciación de catorce rasgos de primer orden y cuatro de segundo orden de la personalidad Baremación: Baremos de escolares (centrados en 2º de secundaria) Materiales. FACTOR F Sobrio, prudente, serio, taciturno Entusiasta, confiado a la buena ventura, incauto El sujeto alto en F es bastante entusiasta, optimista y seguro de sí mismo. Sin embargo, es más importante la relación entre lo que el instrumento mide y alguna hipótesis de un constructo referido a la estructura de la personalidad. resulte conveniente pedirles que al comenzar metan debajo del Cuadernillo la parte izquierda de la A 86 85 62 55 55 22 B 85 78 60 38 63 40 C 79 77 58 50 61 25 D 81 80 65 55 46 26 E 76 74 57 47 57 34 F 82 76 53 52 56 30 G 74 72 62 44 61 41 H 81 81 69 48 67 36 I 90 88 65 69 65 43 J 82 81 58 49 43 20 O 84 83 56 56 62 40 Q2 85 82 55 39 49 26 Q3 80 78 60 41 50 36 Q4 91 84 58 39 49 40 67 10, 0 3,4 69 6, 5 2, 0 7, 0 1, 8 71 9, 4 3, 3 8, 1 3, 5 63 10, 6 3,4 65 10, 3 2,9 68 10, 1 3,4 68 10, 6 3,3 72 10, 6 3,4 70 7,0 9,2 9,2 2,8 3,6 11, 5 3,3 13, 8 3,6 61 9, 7 3, 2 7, 8 3, 4 74 10, 1 3,5 7,1 77 9, 0 3, 3 9, 7 3, 4 57 10, 3 3,2 10, 5 3,6 58 9, 1 3, 0 8, 0 3, 1 10, 0 3,2 10, 7 3,4 M 11, 9 Dt 3,4 3,6 3,7 La penúltima línea de índices se refiere a un análisis de homogeneidad y presenta los promedios de las intercorrelaciones de los elementos entre sí, en una muestra de 250 alumnos de 8º grado. Por otra parte, se ha equilibrado el 2 Fiabilidad y validez Consta de 140 elementos, aplicables a escolares de la etapa final de EGB y de los cursos de BUP y atiende a los rasgos de personalidad del adolescente y sus relaciones â¦ 1.3 ESCALAS DEL HSPQ Las 14 escalas del HSPQ apuntan a dimensiones cuya naturaleza, funcionalmente independiente, ha sido establecida mediante investigación factorial. efectos de la distorsión que otros instrumentos, tanto por un intento deliberado de Q 2 42 -10 -66 -12 00 48 -03 -71 -11 03 Otra estrategia, tal vez técnicamente más significativa consistió en elegir al final aquellos Presentados con orden y aisladamente los pasos anteriores y ejemplificados en la figura 1, son los siguientes: 1. que utiliza en la práctica el Cuestionario, hace referencia a las intercorrelaciones existentes entre Algunas de las diferencias entre los sexos son muy significativas y tal vez sean principalmente debidas a características propias de un estereotipo y no tanto a rasgos de personalidad; a continuación se reseñan algunos de esos elementos con su redacción completa:    121. NORMAS DE APLICACIÓN Y CORRECCIÓN 3.1 INSTRUCCIONES GENERALES El HSPQ fue diseñado para el empleo con grupos, y se puede aplicar convenientemente en un aula de clase de 20 a 30 sujetos. Otra estrategia, tal vez técnicamente más significativa consistió en elegir al final aquellos elementos que tuvieran poca “validez aparente”, pero mantuvieran su capacidad discriminativa del rasgo que intentan medir. Con ella el profesor puede comprender mejor las necesidades y predisposiciones de los componentes de la clase y adaptar su actividad instructiva y disciplinaria a cada sujeto; puede facilitar esa intuición del docente acerca de los muchos pequeños problemas de adaptación que inevitablemente surgen en estos años, así como ayudar en su resolución, puesto que ofrece algunas bases como punto de partida en la comunicación entre padres y profesores. en los estudios originales como en la adaptación española. Un sujeto E+ tiene a menudo problemas de Consúltese el manual para una mejor comprensión de las escalas NOTA.-Para VARONES, utilícese los coeficientes y constantes rodeados con un circulo. Mito y leyenda. clínico y de investigación. El Cuestionario se aplica sin tiempo limitado, y dura aproximadamente entre 40 y 50 minutos, lo que una unidad del horario normal del centro escolar. caos, respectivamente); ambas muestras son de alumnos de 8º de EGB (actual 2º ESO) de muy Consta de 140 elementos, aplicables a escolares de la etapa final de EGB y de los cursos de BUP y atiende a los rasgos de personalidad del adolescente y sus relaciones â¦ % 35 11 12 7 5 40 17 12 4 8 FACTOR Q11 Introversión Extraversión El sujeto que puntúa bajo tiende a ser reservado, El sujeto que puntúa alto es socialmente autosuficiente e inhibido en los contactos desenvuelto, no inhibido, con buena capacidad personales. Para clasificar los vectores, se han eliminado aquellas saturaciones que eran inferiores a 0,10 y las más significativas (superiores a 0,40) se señalan en negrita. Como se indica en la base del gráfico, si el sujeto es un varón, se utilizarán los pesos metidos dentro de unos pequeños círculos; y si es una mujer, se emplearán los otros pesos. El HSPQ consta de 140 elementos, aplicables a escolares de la etapa final de EGB y de los cursos del BUP, atendiendo a la personalidad del adolescente y sus posibles problemas en su actividad escolar y en su entorno social, el test permite apreciar catorce dimensiones de la personalidad, incluyendo el aspecto intelectual. Inteligencia baja , pensamiento concreto Inteligencia alta , pensamiento abstracto. El pantano de la luna Autor H.P. En la recogida se comprueba si se han contestado todos los elementos y anotado bien los datos de identificación; en caso contrario, habrá que pedirles que lo hagan antes de abandonar el aula. HSPQ CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA ADOLESCENTES (12-18 AÑOS) : Cattell M. D., Cattell Raymond B. Fecha de publicación: 1983. puntúan en la dimensión que se ha denominado Independencia en su polo alto, aunque también rendimiento en la situación escolar. Sobre esta nueva versión se ha realizado la adaptación definitiva del HSPQ en España. 2.1 ESTUDIOS ORIGINALES En 1958 apareció una edición de HSPQ que tenía una estructura similar a la del CPQ (para niños más pequeños), con sólo dos alternativas encada elemento (excepto en los de la escala B, que presentaba tres), y tenía dos Formas: A y B; el Handbook” (también de 1958) ofrecía información estadística e interpretativa sobre ambas Formas. Web1. [email protected] En el En esta época de la adolescencia tiene especial importancia la valoración que da él a su información estadística e interpretativa sobre ambas Formas. Un buen resumen de la descripción de estos factores puede encontrarse en el cuadro B del apartado 4.3. Autores: R.B. Como se ha indicado anteriormente, en la edición original existen dos plantillas, se han reordenado los elementos en la adaptación española. A. Sí, Con frecuencia, B. algunas veces, C. no, nunca En estos ejemplos los varones se inclinan por las películas de guerra (61&) y las carreras de coches (52%) y no lloran con facilidad (42%), mientras que las mujeres lo hacen por las películas musicales (71%), por un concierto al aire libre (62%) y lloran con frecuencia (42%). del HSPQ en su labor práctica. Tabla A.1 Intercorrelaciones del HSPQ y CAQ Escala A D1 D2 D3 D4 -26 D5 -30 D6 -35 -41 -49 -56 25 28 -38 -47 28 28 D7 PA PP -28 SC AS -25 PS -26 B C D -48 -48 30 31 -42 -42 -37 -45 29 25 -38 -34 -31 -28 26 37 28 28 -43 -43 30 39 -25 -28 26 26 -52 -54 26 33 E F G H 35 53 -27 -31 -38 -35 -36 -39 -35 -28 26 36 28 33 39 -28 -58 -53 -29 -30 -44 -46 40 45 27 47 52 42 47 -29 -28 25 32 42 43 -29 -38 -43 -43 -42 -33 -29 -35 -31 -37 -28 -33 -54 -50 I -29 J O 44 42 27 44 43 Q2 Q3 Q4 M Dt -31 -34 35 37 4,72 5,85 3,53 3,73 -30 -38 26 31 5,31 12,10 5,77 11,44 4,26 2,95 4,75 3,13 -27 -34 29 33 8,58 11,01 3,54 3,78 39 47 29 35 39 42 39 40 -31 -28 31 42 28 26 -34 -27 -33 -37 -28 -38 34 39 30 40 40 40 25 -30 36 31 8,39 10,21 6,58 8,05 14,07 6,99 12,34 9,68 11,36 6,38 8,63 12,13 7,41 12,79 4,05 4,21 3,53 3,70 3,48 3,99 3,16 4,53 4,42 3,51 3,85 3,63 3,99 3,02 25 25 54 57 -38 -47 27 36 8,07 9,46 4,34 4,80 M 10,30 12,12 7,00 7,40 11,91 10,47 10,14 10,87 9,36 7,02 11,52 10,08 10,62 10,08 10,21 8,50 8,67 13,79 8,53 8,21 7,42 8,99 10,16 8,89 10,87 10,46 9,82 11,48 Dt 3,17 3,10 1,55 1,35 3,25 3,55 3,22 2,50 2,68 2,50 3,41 3,72 3,41 3,72 3,81 3,70 3,97 3,34 2,97 3,10 3,31 3,40 3,29 3,25 3,34 3,42 3,25 3,53 APÉNDICE B. Nuevos análisis Con ocasión del IV Congreso de evaluación Psicológica (Santiago de Compostela 1994), se presentó una comunicación sobre la inestabilidad emocional como una de las características más importantes (entre los “cinco grandes) de la estructura factorial de la personalidad adolescente. En esta época de la adolescencia, la probable expresión de este factor es más la conducta agresiva que una dominancia que tenga éxito, puesto que los sujetos no han aprendido todavía las técnicas de manipulación social. Conviene señalar que existen dos clases de decatipos: os típicos (que normalizan la distribución a NORMAS DE APLICACIÓN Y CORRECCIÓN, 3 Instrucciones generales Tal vez resulte interesante para los psicólogos más acostumbrados a la escala de centiles para interpretar medidas de personalidad. discriminativo (y lo será menos en bachillerato cuando la muestra tenga una mayor dotación C -21 08 -11 14 -27 02 07 12 Como todos los sujetos, excepto los zurdos, tendrán la Hoja a la derecha del Cuadernillo, tal vez resulte conveniente pedirles que al comenzar metan debajo del Cuadernillo la parte izquierda de la Hoja, puesta en forma apaisada, de modo que pueda verse la primera columna de espacios destinados a respuesta; una vez completada esta columna, pueden meterla debajo del Cuadernillo y pasar a contestar a la columna siguiente; con este procedimiento, probablemente, se requiere menos concentración del sujeto en la tarea mecánica de dar las contestaciones. NATURALEZA Y FINALIDAD DEL HSPQ El HSPQ se ofrece como ayuda a profesores, orientadores, psicólogos y, en general, para uso clínico y de investigación. En los estudios actuales se ha podido disponer de los datos y análisis que sobre miles de El asterisco de la Hoja de respuestas debe aparecer en la plantilla de corrección dentro del círculo que tiene un asterisco encima. Departamento de I+D de TEA Ediciones ha empleado una metodología similar, incluyendo el para indicar cómo dar las respuestas y cambiar una contestación, y se pide a los sujetos que ellos lo WebTEST PSICOLÓGICOS, TESTS PSICOMÉTRICOS, BATERÍAS, PSICOLOGÍA APLICADA, TEST DE LA PERSONALIDAD. En la tabla 3 se incluye también las comunalidades (h 2 ) de cada variable, es decir, el 5. Así, pues, una vez que se ha captado la estructura de personalidad del sujeto o grupo en sus factores secundarios, es más fácil adentrarse en esa rica multiplicidad de escalas que ofrecen estos cuestionarios cattellianos. Marca las respuestas en la Hoja de respuestas. El área clínica y la escolar han sido las dos principales esferas de aplicación de instrumentos adecuados y convenientes para evaluar la personalidad de los adolescentes en edad escolar. 4 se presentan los baremos elaborados. factor representa una dimensión estadísticamente separable en el conjunto de respuestas del Atendiendo específicamente a los distintos aspectos clínicos de la personalidad, se observan significativas e interesantes relaciones que el lector puede ver en la tabla y contrastar con su experiencia profesional; así, por ejemplo, es destacable la relación negativa entre la Afectotimia (A sujetos abiertos y afectuosos) con la Apatía – retirada (D7+), o bien la relación positiva entre el Entusiasmo (F+) con la Agitación (D3+) y con la Desviación psicopática (PP) del CAQ. se han obtenido las puntuaciones directas de los miles de sujetos analizados en esas catorce Por lo menos en el área clínica, actualmente parece que se está en el momento final de monopolio de los instrumentos de medida “proyectiva” y “profunda”, y han surgido varias críticas sobre su fiabilidad, validez y objetividad. WebDescripción: El HSPQ consta de 140 elementos, aplicables a escolares de la etapa final de EGB y de los cursos del BUP, atendiendo a la personalidad del adolescente y sus posibles problemas en su actividad escolar y en su entorno social, el test permite apreciar catorce dimensiones de la personalidad, incluyendo el aspecto intelectual. En esta época de la adolescencia, la probable expresión de este factor es WebEl Cuestionario de Personalidad HSPQ de R.B. Es un documento Premium. Ansiedad frente a Ajuste Extraversión frente a Introversión Excitación frente a calma, y Independencia frente a Dependencia En cada una, la primera entidad se refiere al polo alto o positivo del factor, y la segunda al polo bajo o negativo del mismo. Para lograrlo, estos instrumentos deben medir dimensiones importantes de la algunos decatipos; cuando esto ocurre en un extremo de la escala (por ejemplo, en el decatipo 10), Adaptación española:ICCE â¦ siempre que sea posible, se segurán las mismas instrucciones que para la aplicación en grupo. En las dos primeras filas de índices de la tabla se presentan los coeficientes de dependencia (Dependencia 1 y dependencia”); la primera ha sido obtenida en un estudio test-restes en el que la segunda aplicación se hizo inmediatamente después de la primera, y la segunda en otro estudio en el que el retest se realizó con un día de intervalo; en ambos estudios se utilizaron muestras de 90 a 110 alumnos de enseñanza secundaria. PARA JOVEVES. WebNombre: HSPQ. F 10 16 09 23 08 17 05 28 En la construcción del HSPQ se tuvo esto en cuenta para minimizar esta fuente de error de medida. cuestionario. HSPQ (Forma A) 2. Se han redondeado a décimas los pesos o coeficientes de la tabla 4 que han trabajado varias personas; Arturo Aran, Valentin Azpilueta, Ignacio Dendaluce, narciso normalizados (que normalizan el grupo no sólo por sus estadísticos descriptivos, sino e todos los Al pasar las P a decatipos en el perfil se pasará directamente de la escala A a la C. El modelo de perfil de los factores de primer orden es independiente del sexo del adolescente (variable que ya se ha tenido en cuenta a la hora de consultar los baremos), pero en la interpretación psicológica del gráfico sí es necesario considerar ésta y otras variables del sujeto. En a tipificación española (N = 10 casos), dado el pequeño ámbito de aplicación del HSPQ JUSTIFICACIÓN ESTADÍSTICA La edición original americana del Manual acumula información y análisis con la Forma A del HSPQ (normalmente, junto con los estudios de la forma B, no editada en español). información recogida hasta el momento, se ha considerado conveniente lanzar una primera edición Diferencialmente, los varones se definen por C+, G-, F+, I, J+ y O- y las mujeres por I+, G+, Q4+, H-, J- y E-; en estos datos contrasta la inversión que surge en la escala I (sensibilidad blanda). El HSPQ consta de 40 elementos, aplicables a escolares de secundaria y bachillerato y, atendiendo a la personalidad del adolescente y sus posibles problemas en su actividad escolar y en su entorno social, el test permite apreciar catorce dimensiones de la personalidad, incluyendo el aspecto intelectual, en un tiempo mínimo de aplicación (unos 40 0 50 minutos). Descripción: El HSPQ consta de 140 elementos, aplicables a â¦ Pesos factoriales para estimar decatipos secundarios en el HSPQ, Varones Mujeres datos de identificación; en caso contrario, habrá que pedirles que lo hagan antes de abandonar el 3.2 INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS Una vez repartido los lápices y Hojas de respuestas, se pedirá a los sujetos que anoten en la parte superior sus datos de identificación; mientras tanto, el examinador puede dibujar enel encerado las letras y pequeños rectángulos verticales necesarios para los ejemplos de entrenamiento. escala típica de 10 puntos que ha mostrado en la práctica un grado bastante bueno en a De Mitre a Macri cap 1. Cuestionario de Personalidad para adolescentes, Procedencia: Instituto for Personality and Ability testing, Ámbito de aplicación: Doce dieciocho años de edad (secundaria y bachillerato), Finalidad: Apreciación de catorce rasgos de primer orden y cuatro de segundo orden de la Mientras que el A+ es sociable en el sentido de que Para evaluar la personalidad normal tenemos pruebas como el cuestionario MIPS, de Millon, el 16PF-5 y HSPQ de Cattell que van a tratar a adolescentes y el test de Rorschach (TAT) que evalúa aspectos de la personalidad como impulsos, emociones, etc. WebNOMBRE DE LA PRUEBA: HSPQ Cuestionario de Personalidad para Adolescentes (High School Personality Questionnaire). a 952 567 176 264 798 556 -121 363, Escalas A B C D E F G H I J O Q 2 Q 3 Q 4 FACTOR QIV Dependencia El sujeto que puntúa bajo suele presentarse como dependiente, pasivo y conducido por el grupo. En el primero de los casos (correlaciones con criterios de valoración), la validación tienen una objetividad aparente, pero implica un error circular, puesto que el “rasgo” evaluado no tiene un estatus seguro en la estructura de la personalidad, y las valoraciones contienen más elementos que se intentan validar. Este impreso, al dorso de la Hoja de respuestas, permitirá elaborar rápidamente un perfil general y obtener estimaciones de los factores secundarios. realizar y les haya motivado para que lo hagan con sinceridad, puede dar la orden de pasar a la II -08 13 -14 13 Este impreso, al dorso de la Hoja de respuestas, permitirá Por tanto, el psicólogo que desee contrastar o comparar sus resultados u observaciones con los obtenidos mediante la versión original (o de similar estructuración), debe consultar este cuadro. WebHSPQ Cuestionario de Personalidad para Adolescentes di2-18 anos) R. B. Cattell y M. D. Cattell UniVERSIDAD AUTONUANA OE MADRID BIBLIOTECA De PSICOLOGIA MANUAL (2! en centésimas, para aplicar a una fórmula del tipo de: H, C, F y J, mientras que las mujeres sobresalen en I, A, G, B y O. Our partners will collect data and use cookies for ad targeting and measurement. algo “soso”, cauto no inhibido, Esta escala parece medir la tendencia a exhibir excitación a una pequeña provocación, o una EN realidad no son precisamente coeficientes de equivalencia de la Forma A, sino infraestimaciones de la dependencia de A + B. Tabla 1 Fiabilidad y validez del HSPQ (Forma A) y estadísticos básicos Dependencia 1 Dependencia 2 Estabilidad 6 Estabilidad 12 Equivalencia Homogeneida d Validez 3.736 V M…. Sin embargo, cada una de ellas es más que una escala factorial; representa un constructo que ha demostrado tener valor general como una estructura psicológicamente significativa dentro de la personalidad; así hay que entender, por ejemplo, la Fuerza de superego (escala G),la Dominancia (E), la Estabilidad emocional o fuerza del yo (C), o la Surgencia del temperamento (F). La importancia de los test de personalidad para el diagnóstico y tratamiento de los problemas emocionales y de conducta, es obvia en una labor clínica. ejemplo, los problemas que encuentra el adolescente en su incorporación al mundo de los grupo de 162 alumnos de 8º grado de dichos estudios. A partir de las observaciones extraídas de los análisis realizados hasta el momento, se puede estimar que los índices de fiabilidad que se obtengan en el futuro con sujetos españoles será, similares a los encontrados en adolescentes americanos (resumidos en la tabla 1). La reacción de aprensividad del sujeto O+ se pondría caracterizar de diferentes modos: irritabilidad, ansiedad o depresión, según las situaciones. diferentes entidades de diagnóstico de la adolescencia. interformas).La homogeneidad viene dada por un índice promedio de correlación entre los corrección mecanizada que le permiten también obtener el perfil y generar un informe que comenta Manual, Plantillas de corrección. Sobrio , prudente, serio, taciturno Entusiasta , confiado a la buena ventura, incauto. Q 3 -29 01 -02 14 -23 -02 08 - Los decatipos se distribuyen sobre una escala de 10 untos equidistantes en unidades típicas (supuesta la distribución normal), con una media en el decatipo 5,50 y una desviación típica de dos decatipos. PD 6 9 10 13 13 8 6 8 3 10 13 14 9 14 La primera fase fue realizada en 1977 por Manuel Ángel Santos Sánchez a partir de la edición original de 1963.68, y la segunda se llevó a cabo por el Departamento de I+D de TEA ediciones, recogiendo las aplicaciones recientes de ICCE y las últimas publicaciones de Cattell y colaboradores. Procedencia: Instituto for Personality and Ability testing. Como ha quedado indicado anteriormente, a partir de los resultados en las 14 escalas primarias es posible estimar puntuaciones en dimensiones secundarias de nivel superior dentro de la estructura de la personalidad; en los estudios originales, además, se ofrecen formulaciones para la obtención de puntuaciones en algunas variables de tipo criterio, que no han sido contrastadas aún en los estudios secundarias; por estas razones, y considerando que algún psicólogo pudiera encontrarles utilidad en su labor práctica, a continuación se indican dichas formulaciones en las que hay que introducir los valores en decatipos de las escalas (A a Q4) obtenidas por un sujeto. La escala parece reflejar el grado en que el sujeto ha incorporado los valores del mundo de WebEl HSPQ consta de 140 elementos, aplicables a escolares de la etapa final de EGB y de los cursos del BUP, atendiendo a la personalidad del adolescente y sus posibles problemas â¦ en el capítulo 4. los psicólogos: el cursos 8º de EGB (actual 2 ESO), y en él se han conjugado los criterios de “buena imagen”. siempre a la izquierda corresponde siempre a las puntuaciones bajas en el mismo. dando en la forma y lugar indicados. La puntuación baja parece describir al adolescente Procedencia: Instituto for Personality and Ability testing. En cuanto a las características psicométricas del HSPQ, lo que muchos psicólogos denominan fiabilidad, Cattell lo identifica mejor como consistencia. Las puntuaciones directas obtenidas en la fase anterior no son interpretables por sí mismas, no En cada variable, la 1º columna de casillas contendrá los valores positivos, y la 2º los negativos 4.3 CUADROS AUXILIARES PARA LA INTERPRETACIÓN A continuación se presentan algunos cuadros preparados durante las fases de la adaptación y tipificación que se consideran auxiliares para una mejor interpretación de los resultados del HSPQ. Modalidad de aplicación: Individual o â¦ Agradecemos a las autoras esta colaboración y la cesión de los datos directos para nuestros fines de estudio. La mayor parte de los adolescentes completan el HSPQ en el tiempo anteriormente indicado (40- Eugenia Villa, Gold Experience 2nd Edition C1 Teacher Book [book 4joy], Enseñar a planificar la multitarea en el JM - Boscafiori, 02. ), el aplicador seguirá el procedimiento normal con este tipo de sujetos, leyéndole las cuestiones y anotando las respuestas en la Hoja de acuerdo co las contestaciones orales expresadas. Emocionalmente estable, tranquilo, maduro afronta la realidad El adolescente con puntuación alta se muestra con una relativa calma, parece estable y socialmente maduro, y está mejor preparado para relacionarse con los demás, mientras que en el otro polo el sujeto tiene menos tolerancia a la frustración y es más propenso a perder el control emocional. D ́ 1 =K 1 D 1 + K 2 D 2 + ...+ KnDn + a OBJETIVO:Diagnosticar problemas de conducta y emocionales así como conocer las â¦ Inventario de Evaluación de â¦ una mayor variabilidad de las puntuaciones y un mejor índice de discriminación; se obtuvieron F 35 20 40 12 34 45 18 43 08 46 Cohibido , tímido, sensible a la amenaza Emprended or, socialmente atrevido, no inhibido Sin embargo, la crítica de que esto destruye completamente el valor de la medida mediante cuestionarios es injustificada. Es una “realidad” psicométrica que, en general, los cuestionarios son más propensos a los A. una carrera de coches, B. no estoy seguro, C. un concierto musical al aire libre 135 ¿Algunos libros y representaciones casi te hacen llorar? pasar a contestar a la columna siguiente; con este procedimiento, probablemente, se requiere menos escala de significación universal. A A B C D E F G H I J O Q2 Q3 Q4 15 03 22 18 -09 -13 -10 -04 20 26 02 -01 35 36 01 03 -34 -34 -22 -19 -40 -43 15 08 -06 -14 B 06 04 05 01 04 -02 -12 -04 06 00 07 04 06 03 11 08 -07 00 -07 -03 -04 -02 11 07 09 -04 C 20 21 09 07 -34 -35 09 15 -01 04 29 31 43 43 -03 -03 -20 -19 -47 -46 -11 -12 50 38 -36 -40 D -12 -13 00 -02 -37 -37 -09 -03 15 13 -16 -17 -28 -24 06 -05 23 20 37 34 03 01 -32 -33 43 41 E -04 -04 02 03 14 12 -06 -06 15 13 -12 -11 14 18 -30 -23 09 07 -08 -14 06 04 -04 -00 -20 -15 F 15 19 03 -01 00 05 15 10 10 09 -34 -29 28 32 -26 -20 -04 -08 -01 -04 -26 -30 -19 -22 02 -06 G 09 04 12 10 30 27 -16 -14 -04 -06 -20 -24 06 02 21 21 -04 -05 -24 -20 05 03 42 42 -08 -10 H 33 35 06 04 44 45 -31 -31 14 13 19 29 18 10 -13 -11 -26 -25 -41 -43 -26 -29 29 20 -33 -41 I 03 04 00 -06 -05 -04 -02 -08 -16 -21 -15 -15 08 09 -02 -05 02 01 03 01 08 00 13 15 10 05 J -25 -24 00 01 -17 -19 22 19 12 08 -02 -07 -01 -01 -18 -24 08 04 23 20 35 36 -16 -13 13 13 O -17 -19 -15 -14 -42 -44 39 37 -10 -10 03 -03 -22 -22 -39 -40 03 01 22 17 09 14 -36 -36 36 36 Q2 -33 -32 02 05 -10 -13 08 03 11 03 -20 -29 10 08 -21 -29 09 05 35 33 12 13 Q3 14 11 10 05 38 35 -30 -31 02 -02 -17 -16 43 41 30 24 19 14 -08 -10 -33 -33 03 01 00 -03 -01 -22 02 -25 Q4 -12 -16 03 00 -34 -40 44 43 -12 -18 00 -05 -08 -09 -36 -40 00 -02 16 14 38 37 10 07 -20 -22 2.4 ANÁLISIS FACTORIALES (DIMENSIONES SECUNDARIAS) Las 14 escalas del HSPQ, conglomerados o paquetes de elementos contestados en una determinada dirección y modulados mediante la introducción de alguna variable considerada importante (como sexo, la edad o el curso),han sido sometidas a diferentes análisis factoriales tanto en los estudios originales como en la adaptación española. Para estudiar esa variable se logró reunir una muestra de 14.063 adolescentes, entre 10 y 19 años que han contestado al HSPQ a lo largo de varios años (casos recogidos en los procesos de corrección mecanizada de colegios públicos y privados de distintas comunidades españolas) En esta muestra general las mujeres representaban un 45% del total. B), y dada la pequeña variabilidad de las puntuaciones directas (de 0 a 10 puntos), no han aparecido No abráis todavía el cuadernillo y poned la Hoja a su lado (DE FORMA APAISA) para contestar. factores de segundo orden. INSTRUCCIONES En esta prueba vas a encontrar una serie de frases y preguntas sobre lo que te interesa, HSPQ CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA ADOLESCENTES (12-18 AÑOS) Manual ÍNDICE PRÓLOGO A LA PRIMERA EDICIÓN 1. recientes de todos esos datos han tenido como finalidad principal la definición de la estructura All rights reserved. No obstante, esto no es una importante medida de prevención en el caso de los adolescentes, porque les falta esa sofisticación del adulto para definir cuál es la “buena imagen”. Sólo en una escala (factor B), y dada la pequeña variabilidad de las puntuaciones directas (de 0 a 10 puntos), no han aparecido algunos decatipos; cuando esto ocurre en un extremo de la escala (por ejemplo, en el decatipo 10), se debe a una pequeña asimetría de las distribuciones, y en esa zona el instrumento resulta menos discriminativo (y lo será menos en bachillerato cuando la muestra tenga una mayor dotación aptitudinal para responder a esta escala B de Inteligencia). El sujeto H- es más sensible, se amedranta fácilmente y, mediante el alejamiento, intenta evitar la amenaza y excesiva estimulación sociales. Dominante, dogmático, agresivo, obstinado El sujeto E+ es relativamente activo, dogmático y agresivo, mientras que en el polo opuesto el adolescente es más dócil. CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA ADOLESCENTES No abras esta cartilla hasta que se te indique Proyecto Piloto Aldeas Infantiles SOS La Paz - Bolivia Instrucciones En esta prueba encontraras una serie de frases y preguntas sobre lo que te interesa, te gusta o te desagrada. Las contestaciones anotadas en la Hoja de respuestas se corrigen y puntúan con la ayuda de la Sin embargo, es permisible la repetición de toda una cuestión o parte de ella, porque en ocasiones la audición de una frase puede reforzar la comprensión de la lectura de su contenido. Aparte del sistema manual de corrección anteriormente explicado, TEA dispone de servicios de corrección mecanizada que le permiten también obtener el perfil y generar un informe que comenta los resultados de cada sujeto. Despreocupado , o desatento con las reglas, Consciente , perseverante, moralista, injustificada. No obstante, esto no es una importante medida de prevención en el aprendizaje o las fluctuaciones, con cambios reales en el mismo rasgos, tienden a disminuir los Aunque en este proceso se ha intentado, primordialmente, conservar los valores El Q3 índica despreocupación por el control de los deseos y por las demandas sociales. Así, por ejemplo, el Ajuste (polo negativo del factor de Ansiedad) da más peso a la adecuación con el “ello” (G) en las adolescentes que en los varones; es decir, en las adolescentes que en los varones; es decir, en las adolescentes tienen más importancia el ser consciente, perseverante, sensata y sujeta a las normas para estar más ajustada o tener menos ansiedad. DECRIPCIÓN GENERAL 1.1. Cuadernillo, Hoja de Perfil y respuestas. WebHSPQ Manual - dsadsa - HSPQ CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA ADOLESCENTES (12-18 AÑOS) Manual - StuDocu My Biblioteca Materias Todavía no tienes ninguna â¦ de corrección. 6. (0,15) + 8 (-0,04) + 4 (-0,29) +7 (-0,03) + 9,51 = 7, Tabla 4 No hay rasgos positivos ni negativos. Los sujetos de la muestra “evitan” puntuar en los elementos de las variables socialmente peyorativas, tales como la tensión/frustración (Q4), la aprensividad (O) y, en algunos aspectos, la dominancia €; en cambio, se “inclinan” fácilmente por otros más atractivos, como el entusiasmo (F) y la socialización (G). EJEMPLO Y: Cul de las palabras tiene menos relacin â¦ Mientras que el A+ es sociable en el sentido de que muestra una respuesta emociona positiva a las personas, el H+ lo es en el sentido de que se relaciona libre y atrevidamente con los demás. caso de los adolescentes, porque les falta esa sofisticación del adulto para definir cuál es la CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD H.S. que pueda ser ya utilizada por los psicólogos españoles y que permita especificar en el futuro los EN la segunda fase, se tomó otra muestra de alumnos del curso escolar 1979-80, y el Departamento de I+D de TEA Ediciones ha empleado una metodología similar, incluyendo el análisis de distribuciones y promedios, variabilidad y correlaciones, así como diversos análisis factoriales, para disponer los resultados de forma que pudieran ser analizados por los aplicadores del HSPQ en su labor práctica. La mayor parte de los adolescentes completan el HSPQ en el tiempo anteriormente indicado (4050 minutos), pero siempre hay alguno que se retrasa y convendrá animarles (no forzarles) a que lo hagan más deprisa. procedimiento exige dividir el resultado final por 10 (en las cuatro casillas finales del gráfico se ha Aunque en este proceso se ha intentado, primordialmente, conservar los valores discriminativos del Cuestionario para las aplicaciones prácticas, se ha seguido una metodología que pudiera reproducir y comprobar también en nuestra cultura el esquema y modelo de personalidad que proponen los autores (Cattell y Cattell 1969). en la escala de decatipos. Téngase en cuenta que en la fase siguiente, corrección y puntuación, es muy difíil detectar con la plantilla estos errores de anotación. Incluir los decatipos hallados (de acuerdo con el baremo correspondiente) en la columna destinada a ellos. - PORTAL WEB DE TESTS Y PRUEBAS GRATIS ONLINE: TEST â¦ 2 Adaptación española puntos (excepto en el factor B, Inteligencia, cuyas respuestas correctas sólo pueden recibir 1 punto, y WebHspq, Cuestionario de Personalidadpara Adolescentes Publicaciones de Psi Series Volume 21 of Publicaciones de Psicología Aplicada ... Hspq, Cuestionario de Personalidadpara Adolescentes. encontrarse en el trabajo de Santos Sánchez (1977), y os de las otras dos muestras son muy 12); en el primero el retest se aplicó seis meses después del test a un grupo de 120 alumnos del los pasos a seguir: El HSPQ fue diseñado para el empleo con grupos, y se puede aplicar convenientemente en proviene en mayor proporción de un medio familiar relativamente seguro y cariñoso, mientras que el WebExplora la mayor tienda de eBooks del mundo y empieza a leer hoy mismo en la Web, en tu tablet, en tu teléfono o en tu dispositivo electrónico de lectura. sujetos de estudio, así como recoger información y contrastes sobre su aplicabilidad y resultados en Al terminar, y antes de dar la EN realidad efectos de aquiescencia. NOMBRE DE LA PRUEBA: HSPQ Cuestionario de Personalidad para Adolescentes (High School Personality Questionnaire). aula. Conviene señalar que existen dos clases de decatipos: os típicos (que normalizan la distribución a partir de los estadísticos descriptivos del grupo, media y desviación típica), y los decatipos normalizados (que normalizan el grupo no sólo por sus estadísticos descriptivos, sino e todos los intervalos de la distribución). destinados a respuesta; una vez completada esta columna, pueden meterla debajo del Cuadernillo y Ronald F. Clayton En la publicación básica original de los autores, se señala que existen diferencias claras en cuanto al sexo, y se aconseja la existencia de baremos separados para cada uno. y 1 y 10 son valores extremos, entendiendo todas estas posiciones como relativas a la población FACTOR Q4 Relajado, tranquilo, pesado, sosegado sobreexcitado no frustrado Tenso, frustrado, presionado, inquieto Entre los adultos, esta escala se relaciona con muy diferentes conductas sintomáticas que generalmente podrían explicarse en términos de tensión nerviosa” o impulso no descargado. No obstante, una adaptación y Adaptación española:ICCE (Madrid) Ámbito de aplicación: Doce dieciocho años de edad (secundaria y â¦ Tiempo: 40-50 minutos; Edad: 12 a 18 años . posteriormente han empleado las matrices de intercorrelaciones que se incluyen en la segunda línea cada escala la puntuación directa se puede hallar comenzando por la izquierda y sumando los puntos I II II IV I II II IV Manual HSPQ cuestionario de personalidad para adolescentes de 12 a 18 años. Nota: Comprende: Plantilla, hoja de perfil y cuestionario. Cuestionario de Personalidad para adolescentes Autores: R.B Procedencia: Instituto for Personality and Ability testing Adaptación española:ICCE (Madrid) Ámbito de â¦ índices de la tabla se presentan los coeficientes de dependencia (Dependencia 1 y DESCRI, FORMA A CUADERNILLO Junto a la familia y el entorno social, el centro escolar tiene actualmente, para bien o para A pesar de las fundadas virtudes de medida, hasta el momento su principal desarrollo se ha centrado en el área del examen de los adultos. FACTOR C Afectado por los sentimientos, Emocionalmente, poco estable, turbable. En los análisis realizados en 1975-76 se utilizaron las matrices de intercorrelaciones de cada Asegurarse de que los resultados de los tests se tratan confidencialmente, 4. En Cuando el examinador se haya asegurado que todos los examinandos han comprendido la tarea a han realizado de nuevo todos esos análisis por esta Sección de Estudios y, aprovechando toda la Los elementos que puntúan en cada escala están indicados en el cuadro auxiliar a en el capítulo 4. Por ejemplo, las cuestiones se redactaron de modo que fueran todo lo más I -19 33 13 -15 16 05 actúa por conveniencia propia, con poca sensato, sujeto a las normas, con mucha ####### A B C D E F G H I J O Q 2 Q 3 Q 4, ####### A 06 20 -12 -04 15 09 33 03 -25 -17 -33 14 -, ####### 04 21 -13 -04 19 04 35 04 -24 -19 -32 11 -, ####### B 15 09 00 02 03 12 06 00 00 -15 02 10 03, ####### 03 07 -02 03 -01 10 04 -06 01 -14 05 05 00, ####### C 22 05 -37 14 00 30 44 -05 -17 -42 -10 38 -, ####### 18 01 -37 12 05 27 45 -04 -19 -44 -13 35 -, ####### D -09 04 -34 -06 15 -16 -31 -02 22 39 08 -30 44, ####### -13 -02 -35 -06 10 -14 -31 -08 19 37 03 -31 43, ####### E -10 -12 09 -09 10 -04 14 -16 12 -10 11 02 -, ####### -04 -04 15 -03 09 -06 13 -21 08 -10 03 -02 -, ####### F 20 06 -01 15 15 -20 19 -15 -02 03 -20 -17 00, ####### 26 00 04 13 13 -24 29 -15 -07 -03 -29 -16 -, ####### G 02 07 29 -16 -12 -34 18 08 -01 -22 10 43 -, ####### -01 04 31 -17 -11 -29 10 09 -01 -22 08 41 -, ####### H 35 06 43 -28 14 28 06 -02 -18 -39 -21 30 -, ####### 36 03 43 -24 18 32 02 -05 -24 -40 -29 24 -, ####### I 01 11 -03 06 -30 -26 21 -13 08 03 09 19 00, ####### 03 08 -03 -05 -23 -20 21 -11 04 01 05 14 -, ####### J -34 -07 -20 23 09 -04 -04 -26 02 22 35 -08 16, ####### -34 00 -19 20 07 -08 -05 -25 01 17 33 -10 14, ####### O -22 -07 -47 37 -08 -01 -24 -41 03 23 12 -33 38, ####### -19 -03 -46 34 -14 -04 -20 -43 01 20 13 -33 37, ####### Q 2 -40 -04 -11 03 06 -26 05 -26 08 35 09 03 10, ####### -43 -02 -12 01 04 -30 03 -29 00 36 14 01 07, ####### Q 3 15 11 50 -32 -04 -19 42 29 13 -16 -36 00 -, ####### 08 07 38 -33 -00 -22 42 20 15 -13 -36 -03 -, ####### Q 4 -06 09 -36 43 -20 02 -08 -33 10 13 36 -01 -, ####### -14 -04 -40 41 -15 -06 -10 -41 05 13 36 02 -. Esto puede ser favorable o para lograr y mantener contactos personales. Estas dos escalas (D3 y PP) tienen una especial consideración entre los adolescentes de la muestra, y sus relaciones son inversas en las conexiones indicadas en el párrafo anterior. Trasladar estos valores finales al perfil de la izquierda y proceder a la interpretación de ambos perfiles (de primero y segundo orden) atendiendo a los cuatro puntos siguientes:  Altura absoluta de las escalas  Pendiente o forma general del perfil  Variabilidad o dispersión de las crestas y valles  Mayor validez y fiabilidad de los factores de segundo orden, es decir, el psicólogo debería comenzar por interpretar las dimensiones secundarias y pasar luego a considerar las diferentes escalas o factores primarios como una especificación de los cuatro factores secundarios. Sin embargo, y probablemente por la problemática especial de la edad de los sujetos (en su época de la adolescencia), el factor II (Socialización controlada entre los adultos) no ha surgido sistemática y claramente en todos los análisis. desviación típica) de cada una se encuentran en las columnas finales de las tablas de baremos. Aunque no definitivos, os estudios realizados en la adaptación española del HSPQ son esperanzadores. otro polo el sujeto tiene menos tolerancia a la frustración y es más propenso a perder el control Tanto en los datos del Manual como es estas muestras, los varones son más dominantes (E+), autosuficientes (Q 2+), emocionalmente estables (C+) y emprendedores (H+), mientras que las mujeres son más sensibles (I+), afectuosas (A+), tensas/frustradas (Q4+) y aprensivas (O+).Los promedios de ambas muestras, tomados como perfil representativo de cada sexo, se introdujeron en las fórmulas (presentadas en la tabla 4) para obtener factores de segundo orden; teniendo en cuenta que en los análisis de los perfiles es que los varones de este estudio presentan una menor Excitabilidad y las mujeres una mayor Extraversión, cuando se los compara con los datos básicos de este Manual. Siendo así, el hombre ha ingeniado una serie de formas para evitar el avance de los daños causados por el â¦ índices de fiabilidad); 2) homogeneidad (consistencia interna); 3) equivalencia (correlaciones Para MUJERES. 2.2 ADAPTACIÓN ESPAÑOLA Fruto de la colaboración con el ICCE (Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación, Madrid), se ha dispuesto de dos muestras generales; una compuesta por 4.439 casos (2.422 V y 2.017 M) en una primera fase y otra de tipificación con 5.629 casos (3.294 V y 2.335 M) en una segunda; en ambas se tomó el curso 8º de EGB (actual 2º ESO) como entidad representativa del ámbito de aplicabilidad en la que realizar los análisis y obtener los resultados que se presentan a continuación. Una puntuación alta indica un adolescente “brillante”, rápido en su comprensión y aprendizaje análisis de distribuciones y promedios, variabilidad y correlaciones, así como diversos análisis A C -10 5 -1 2 8 -11 -25 29 6 -6 0 5 23 -15 -4 4 -8 -6. Dependencia 2 85 78 77 80 74 76 72 81 88 81 83 82 78 84 Existe una WebEl 16 PF-APQ Cuestionario de Personalidad para Adolescentes nace en 2001 como una revisión y actualización del HSPQ (Cattel y cols., 1984).Contiene las mismas 16 variables del 16PF-5 ( Afabilidad, Razonamiento, Estabilidad emocional, Dominancia, Animación, Atención normas, Atrevimiento, Sensibilidad, Vigilancia, Abstracción, Privacidad, Aprensión, â¦ Como ha mostrado la práctica en éste y otros cuestionarios de, Manual HSPQ cuestionario para adolescentes, Copyright © 2023 StudeerSnel B.V., Keizersgracht 424, 1016 GC Amsterdam, KVK: 56829787, BTW: NL852321363B01, Universidad Nacional del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires, Universidad Nacional de La Patagonia San Juan Bosco, Las Ciencias de la Educación en la Práctica Educativa, Aprender en el siglo 21 (Aprender a aprender), Lenguaje, Lógica y Argumentación (2.1.085), Practica Profesional III (Practica profesional), Derecho Informatico (Derecho Informatico), Trabajo Social Comunitario 2 (TSC 2) (tsc II), Derecho del trabajo y la seguridad social, practica profesional 3 corretaje (Martillero, Corredor), Práctica Impositiva y de Liquidación de Sueldos, Fundamentos de la Contabilidad Patrimonial (TECLAB), Estructura Genoma Procariota. 2 Análisis factorial (dimensiones secundarias), ####### 3. Sólo en una escala (factor Serie Menor ; 121.Materia(s): Personalidad en los adolescentes -- Tests. pequeña desviación (en una y otra dirección, respectivamente), 2-3 y 8-9 indican una gran desviación elementos, tal como la miden las formulas de Kuder-Richardson o el coeficiente alfa de socialmente maduro, y está mejor preparado para relacionarse con los demás, mientras que en el aplicación se hizo inmediatamente después de la primera, y la segunda en otro estudio en el que ejemplo, las discrepancias entre las aptitudes y el rendimiento escolar) y social del alumno (por CPQ y 16PF, en niños y adultos, respectivamente. Normalmente, no es aconsejable hacerlo a un grupo mayor a causa de la dificultad de mantener un buen clima de examen y de supervisión. En ésta se ha partido de aceptar apriorísticamente la dirección o alternativa propuesta por la plantilla original de corrección, con la cual se han obtenido las puntuaciones directas de los miles de sujetos analizados en esas catorce escalas. Web5 escalas de consideraciones para el tratamiento ... Evaluación de las características de la personalidad más relevantes en la evaluación clínica y forense.