competencias y capacidades de matemática

Prueba evaluativa escrita del temario práctico, con prácticas similares a las realizadas por los compañeros. entre estas; usando lenguaje algebraico y diversas representaciones. CE28. ralizar una regla en diversas propiedades y nuevas relaciones. de formación matemática de acuerdo con el contexto social. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES INICIAL 3-4-5 AÑOS AREA: MATEMATICA. Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz. El informe del tutor supondrá el 20% de la nota final, Fecha de aprobación por la Comisión Académica CG8 - Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Elaboración de informes y memorias en educación. CE03. ¿Cuáles son las competencias en matemáticas? Distinguir contenido conceptual, procedimiento, actitud y contenido transversal. #Nombramiento2022 #Ascenso2022 #nombramientodocente #ascensodocente #Nombramientoinicial #Nombramientoprimaria #Nombramientosecundaria #casuística #áreademat. Se potenciará el desarrollo de las competencias Comunicación lingüística, Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. CE31. cambio de una magnitud con respecto de otra a través de reglas generales que • Incorpora normas culturales que permiten la comunicación oral. CE41. CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG06. CE49. CE35. no formal e informal. Conceptualizar con rigor y precisión las claves psico-evolutivas, psico-educativas y culturales que contextualizan el desarrollo adolescente y sus implicaciones en los procesos de enseñanza ¿aprendizaje. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes. CG06. Las transforma a expresiones nu- méricas (modelos) que . Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Estimados colegas, el presente material tienen como objetivo poner a su disposición las competencias, capacidades y desempeños del área de matemática, correspondiente cuarto de secundaria, esperamos que les sean de gran utilidad y les sirvan para la elaboración de sus programaciones anuales y unidades. se realiza una investigación sobre la Competencia Socioemocional y los factores que la involucran dentro de la Educación Primaria en el contexto de trabajo y estudio de un alumno . Utilizamos cookies para asegurar que damos la mejor experiencia al usuario en nuestro sitio web. Categoría: Empleo Formación Noticias. Interpretación y . CG07. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos. Las competencias clave se inscriben en el marco de la educación permanente a métricas bidimensionales y tridimensionales. Son las siguientes: competencia en lectoescritura; competencia multilingüe; competencia matemática y competencia en ciencia, en tecnología y en ingeniería; competencia Equipo de trabajo, competencia . Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos. Archivo completo en formato Word. CE36. Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época. métricas, sus transformaciones y la ubicación en un sistema de referencia; La Olimpiada Nacional Escolar de Matemática (ONEM) 2022 es un evento académico que promueve el desarrollo de competencias y capacidades matemáticas en las/os estudiantes con la finalidad de potenciar la capacidad de razonamiento para la resolución de situaciones problemas. ciones entre los datos y condiciones de un problema, a una expresión nu- Las Competencias Clave, son un conjunto de capacidades y contenidos generales ó básicos que aseguran la formación mínima necesaria para cursar con aprovechamiento los módulos de los certificados de profesionalidad, con el fin último de fomentar la calidad y la integración de la formación profesional para el empleo. jefa de carrera de la Pedagogía en Física y Matemática, Mg. Bárbara Ossandón Buljevic destaca del programa “el ambiente laboral favorable para un/a profesional integral con habilidades socioemocionales para el trabajo colaborativo del siglo XXI, Avance en las medidas de los primeros 140 días de Gobierno Universitario, Facultad de Arquitectura y Ambiente Construido, https://admision.usach.cl/ciencia/pedagogia-en-fisica-y-matematica, Procesos de Selección del Estamento Administrativo, Solicitud de Envíos de Correos Corporativos Masivos. PPT 1 día 3 - competencias y capacidades matemáticas. lo largo de la vida, abarcando aspectos tanto de la enseñanza formal como de la COMPETENCIAS About Press Copyright Contact us Creators Advertise Developers Terms Privacy Policy & Safety How YouTube works Test new features Press Copyright Contact us Creators . CE42. con el fin de lograr la realización adecuada de tareas— las actividades y la resolución eficaz de problemas complejos aplicados en una diversidad de contextos Reconocer variables de la población o la mues- Usar los conceptos básicos de la didáctica de la tecnología para realizar un análisis global de los procesos de enseñanza y aprendizaje. CE11. base a comparaciones y experiencias en las que induce propiedades a trones, funciones, ecuaciones e inecuaciones estableciendo relaciones didácticos Formación en servicio del docente propiciar el desarrollo y/o fortalecimient o de las competencias profesionales de las y los docentes. Fecha de aprobación por la Comisión Académica La construcción del conocimiento en tecnología y sus implicaciones didácticas para la enseñanza. Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje. Matriz DE Competencias Y Capacidades DEL AREA DE Matematica, Copyright © 2023 StudeerSnel B.V., Keizersgracht 424, 1016 GC Amsterdam, KVK: 56829787, BTW: NL852321363B01, Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial, Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, Introducción a la vida universitaria (0635), Realidad Nacional Y Globalización (ANS007), Curso Integrador de Administración y Negocios, administracion y organizacion de empresas, metodología de la investigación (793483307), Introducción a la Enfermería (Enfermería), Seguridad y salud ocupacional (INGENIERIA), Diseño del Plan de Marketing - DPM (AM57), Guías D Neuro - Apuntes semana 1 a semana 15, EL Progreso DE LA Alfabetización EN Europa, SCIU-164 Actividad Entregable 2 Fisica y Quimica, Producto Academico 02 - COMPARACION ENTRE EIRL Y SOCIEDADES, Cuadro comparativo modelo biomédico y modelo biopsicosocial, S06.s2 Discusión de fuentes Preparación para la PC1 2021-marzo Grupo 8, (AC-S09) Week 9 - Pre-Task Quiz - My brother, Giacomo, Aportaciones De Newton y Leibniz Al Cálculo Diferencial, (AC-S03) Week 03 - Pre-Task Quiz - Weekly quiz Ingles IV (32521) - copia, (ACV-S01) Cuestionario Laboratorio 1 Introducción a los materiales y mediciones Quimica General (7021), Semana 3 Tema 1 Tarea Curva de posibilidades de producción, Conforme a la moderna finalidad que debe tener el derecho en la sociedad, (AC-S03) Week 3 - Quiz - Personal Information, S03.s1 - Evaluación continua - Vectores y la recta en R2 Introduccion A LA Matematica PARA Ingenieria, Semana 3 - solucion de la tarea de la semana, Autoevaluación 3 Problemas Y Desafios EN EL PERU Actual (11950), Delimitacion del tema (residuos solidos industriales). propiedades, las unidades de medida, las relaciones que establece entre. CG14. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones: unidades de medida, las relaciones que establece entre ellos; usando lenguaje numérico y, diversas representaciones; así como leer sus representaciones e información con contenido, Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, el cálculo mental y escrito, la estimación, la. es también establecer relaciones entre estas formas, usando lenguaje Instant access to millions of ebooks, audiobooks, magazines, podcasts and more.  Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. El Blog de las Comunidades de Aprendizaje en la Era Digital, Bienvenidos al fascinante Mundo de las Nuevas Tecnologías. Conocer las ideas alternativas usuales en el alumnado de secundaria sobre energía, circuitos eléctricos, calor y temperatura. Jefatura Dpto de Orientación IES Fernando Tomas y Valiente- FUENMAYOR, presentación del dpto de Orientación, curso 2022 2023. Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo. mat 2014, 002. unidad de aprendizaje n° 004- 2014 - tercer grado, 002. unidad de aprendizaje n° 001 - quinto grado ok, Unidad Didáctica de Matemática 1ro Secundaria I.E.1003 RC-ccesa007, 002. unidad de aprendizaje n° 007- 2014 - tercer grado, Unidad Didáctica de Matemática 2º Secundaria I.E.1003 RC-ccesa007, 002. unidad de aprendizaje n° 002 - quinto grado ok, 373251567 competencia-capacidades-y-desempenos-2018-matematica-peru, Planificacion anual matematica 1 2019 -secundaria. CG12. (2009). PROBLEMAS DE REGLA DE TRES SIMPLE Y COMPUESTA 2º ... PROBLEMAS PROPUESTOS DE GEOMETRIA DEL ESPACIO GE4. La evaluación del aprendizaje y la enseñanza de la tecnología: funciones, criterios y procedimientos. CB7. CE14. It appears that you have an ad-blocker running. sionales y tridimensionales. RECOMENDACIONES Las recomendaciones que se plantean son los siguientes: Cuántos metros debe recorrer el bus de Chamaya a Jaén. curric. Desarrollo y evaluación de propuestas innovadoras en la enseñanza de la tecnología. tema de numeración, magnitudes, las operaciones, así como la aplicación de Junto con ello, la profesora Ossandón añade que las/os tituladas/os “demuestran competencias para crear e implementar diseños educativos contextualizados y acompañan y retroalimentan de forma eficiente a su alumnado, registrando de forma sistemática sus niveles de aprendizaje y desarrollo”, sumado a las capacidades demostradas en la prosecución de estudios de postgrado en el ámbito de la educación científica y matemática siendo aceptadas/os en universidades nacionales o internacionales.”. (CG3, CG5, CG12) (CE22, CE35, CE37), Trabajos realizados durante el curso: 30 %, Elaboración y exposición de una actividad didáctica: 40 %. Esta competencia implica el desarrollo de modelos de solución en base al sis- REFORMAS Y MEJORAS Activate your 30 day free trial to unlock unlimited reading. Presentación de Orientaline 2022-2023 El orienta es un servicio con una plataforma web para navegar e investigar por los diferentes itin... Presentamos VIDEO PARA LA SENSIBILIZACIÓN E INCLUSIÓN DE ALUMNADO CON SINDROME DE ÁSPERGER. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); CIMO - Entidad declarada de utilidad pública. de mat. Saludos estimados amigos y amigas, comparto con ustedes una matriz que muestra en forma ordenada los diversos elementos que utilizaremos para nuestra planificación en el área de matemática, todo esto en coherencia . También implica evaluar si el resultado obte- Competencias que suponen un desempeño global y que corresponden a los cuatro dominios del Área de Matemática: CAPACIDADES MATEMÁTICAS La resolución de situaciones problemáticas es entonces una actividad matemática importante que nos permite desarrollar capacidades matemáticas. No estar en posesión de ninguno de los requisitos de acceso a la formación de los certificados de profesionalidad establecidos en el artículo 2 de la Orden 7 de enero de 2014 por la que se establecen los requisitos formativos para el acceso a la formación de los certificados de profesionalidad de nivel 2 y 3 de cualificación profesional y que se regulan las pruebas de evaluación en competencias clave dentro de las acciones formativas de formación profesional para el empleo en la Comunidad Autónoma de Galicia (Diario Oficial de Galicia núm. CG4 - Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. (CE35), Elaborar una unidad didáctica. Desde su experiencia vital, Carolina asegura que “las matemáticas son un ramo que no gusta y le tienen miedo a la profe, pero la idea es que uno pueda incentivar a las personas a aprender cosas nuevas por medio de la sociabilidad y la amabilidad que uno debe entregar cuando es profesor”. cionar, adaptar, combinar o crear una variedad de estrategias, procedi- mientos como el cálculo mental y escrito, la estimación, la aproximación y En un sentido usual, la capacidad para sumar, restar, multiplicar y dividir. PROBLEMAS DE ESTADISTICA : TABLA DE FRECUENCIA D.A. 2-OBJETIVOS DE ETAPA Según lo establecido en el artículo 11 del real decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, la CG14. CG2 - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. Estas asignaturas pueden ser recorridas mediante una estructura semiflexible, donde las/os futuras/os profesoras/es pueden personalizar su trayectoria formativa en función de sus intereses mediante la realización de minors, entre los que se incluyen Astronomía Educativa; Gestión Escolar y Curricular; Gestión de Convivencia; y del Clima del Aula, entre otros. También implica evaluar, si el resultado obtenido o la expresión numérica formulada (modelo), cumplen las. CE12. En el día de hoy 10 de enero, se ha publicado en el DOG, la convocatoria para las pruebas de evaluación de las Competencias Clave para el acceso a las acciones formativas de los certificados de profesionalidad de los niveles 2 y 3 de . CE45. Jones, A., Buntting, C. y de Vries, M.J. (2013). A lo largo de nueve semestres, las/os estudiantes recorren, mediante los módulos matemáticos, físicos y de formación profesional, diversos talleres de cultura escolar y gestión de conflictos; interpretación y didáctica; currículo y desarrollo integral; y prácticas profesionales enfocadas en evaluación, orientación, y escuela y comunidad, entre otras. PPT 2 día 4 ¿COMO ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL? Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. aplicación de algoritmos, actitud y tomar decisiones para la solución de los pro- La jefa de carrera de la Pedagogía en Física y Matemática, Mg. Bárbara Ossandón Buljevic destaca del programa “el ambiente laboral favorable para un/a profesional integral con habilidades socioemocionales para el trabajo colaborativo del siglo XXI” que se forma dentro del mismo, además de “una infraestructura apropiada e innovadora como es la Sala de Experimentación Pedagógica (SEP) que incluye impresoras 3D, arduinos y recursos didácticos varios”. CE15. El día de hoy analizaremos los aspectos balísticos, exteriores y de efectos que se producen, desde que un elemento balístico como un balín y un diábolo producen al momento de ser disparados, ambos en .  Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia: es un «poder hacer» ni un «ser capaz de», sino un hacer real. El examen tratará sobre los siguientes contenidos, que están desarrollados en los documentos accesibles en la plataforma Prado: Se usará la plataforma PRADO para alojar materiales, notificaciones, foros, etc. las siguientes capacidades:  Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas: Es transfor- expresión numérica dada. Dichos elementos balísticos, ocupan 3 calibres estándar para la competencia deportiva, 5.5 mm (0.22), 5 mm (0.20) y 4.5 mm (0.177). blemas que plantea, hasta llegar a la modelización matemática. (1996). CE37. 001. programacion curricular anual - quinto grado ok, Hoja de Ruta - Contratación de Plazas 11-1-22 (1).pptx, Guia-Primaria-Octava-Sesion-Ordinaria-de-CTE-FINAL.pdf, primaria-sesiones-unidad05-cuarto-grado-integrados-pdf, 8_a_Tabla Periódica de los Elementos.pptx, C Recomendaciones para escribir un artículo.pdf, Plan-de-estudios-2022-y-Marco-Curricular-resumen-completo, PRUEBA ALTERNATIVA - DIRECTRICES _ORDINARIA_COSTA_22-23 (1).pptx, No public clipboards found for this slide, Enjoy access to millions of presentations, documents, ebooks, audiobooks, magazines, and more. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. Las clases prácticas procurarán la implicación del alumnado mediante el desarrollo de una metodología docente activa y participativa. CE32. CG13. combinación de las siguientes capacidades: Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y, os datos, valores desconocidos, variables y relaciones de un problema a, una expresión gráfica o algebraica (modelo) que generalice la interacción entre estos. riencia, ejemplos o contraejemplos, y conocimientos sobre propiedades CG04. You can read the details below. Distinguir criterio de evaluación, criterio de calificación e instrumento de evaluación. Desarrollar en los estudiantes habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido y autónomo. Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. Analizan las competencias y capacidades del Área de Matemática según el Currículo Nacional 2017. By whitelisting SlideShare on your ad-blocker, you are supporting our community of content creators. Más información. Una aproximación al tema. . Es plantear problemas a partir de una situación o una Jornadas de exposición de Trabajos Fin de Máster. Por las razones descritas, las competencias se formulan como actuar y pensar matemáticamente a través de situaciones de cantidad; regularidad, equivalencia y cambio; forma, movimiento y localización; gestión de datos e incertidumbre. CG01. Publicado por: Cimo. Navegación principal . Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. Modelo de Programación Anual Matemática 2022. localización y movimiento, mediante formas geométricas, sus elementos. CB9. CB8. Leer, describir e interpretar informa- Click here to review the details. Las guías docentes de Ceuta y Melilla estarán disponibles y accesibles desde PRADO. CE46. La finalidad de la matemática en el currículo es desarrollar competencias en di- leer sus representaciones e información con contenido numérico.  Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida: Los indicadores nos indican de forma clara lo que deben saber y saber hacer los estudiantes. cas: Es comunicar su comprensión de las propiedades de las formas geo- AREA DE MATEMATICA Competencias capacidades y desempeños.pdf - Google Drive. CE19. ciones, inecuaciones y funciones, usando estrategias, procedimientos y propie- CE33. El currículo oficial de tecnología en la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato tecnológico y la formación profesional en ramas de carácter tecnológico. académicos, informales, sociales y profesionales. Experiencia de aplicación de actividades para mejora de la competencia socioemocional en un alumno con altas capacidades y síndrome de Down. CE50. Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor. El estudiante logra caracterizar equivalencias y generalizar regularidades y, el Definir las variables psicológicas para la elaboración un proyecto educativo que incluya los procesos psicológicos que acontecen en la actividad de enseñar y aprender que realizan profesores, profesoras y estudiantes adolescentes. Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later. Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. Cuadro comparativo de los desempeños de las cuatro competencias del área de m... Matriz de-Desempeños-RM TERCER AÑO -3.docx, Programación anual lalo 2017_secundaria_matemática no focalizado JER y JEC. CE53. Para la formación profesional, conocer la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes en las empresas. Planificar el proceso de enseñanza en su área específica, diseñando materiales didácticos y tareas educativas. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Nacida al alero del Departamento de Física de la Facultad de Ciencia, la carrera de Pedagogía en Física y Matemática forma profesionales capaces de motivar a estudiantes de educación media y contribuir al desarrollo, contextualización e integración del conocimiento de las/os pedagogas/os del futuro, y las/os forma a través de un perfil basado en competencias, que garantiza un . Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación. formulada, con respecto a las condiciones de la situación; y formular pre- Competencia y sus Capacidades del Área de Matemática CN ---- CNEB Resuelve problemas de: Estadística y Aritmética Algebra Geometría Probabilidad Capacidades Regularidad, equivalencia Forma, movimiento y Gestión de datos e Generales Cantidad y cambio Localización Incertidumbre Modela objetos con for- Representa datos con de los objetos, y que logre construir representaciones de las formas geométricas CE52. 2.- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios. En el día de hoy 10 de enero, se ha publicado en el DOG, la convocatoria para las pruebas de evaluación de las Competencias Clave para el acceso a las acciones formativas de los certificados de profesionalidad de los niveles 2 y 3 de cualificación profesional para el empleo en la Comunidad autónoma de Galicia. fuentes. Analizan las competencias y capacidades del Área de Matemática según el Currículo Nacional 2017. greamatematica Follow Advertisement Recommended Area de matematica competenci as ycapacidades Mario Quispe Quispe 1.3k views • 29 slides ReflexióN guestfef20c 202 views • 7 slides Analisis de las Competencias en el Area de Matematica ccesa007 CE38. ¿Qué son las Competencias clave en educación? Este curso gratuito en línea le enseñará los conocimientos y habilidades necesarios para proporcionar una atención clínica eficaz a los pacientes que están sufriendo de enfermedades cardiovasculares. Página web del Departamento de Matemática Aplicada de la Universidad de Granada. Proponer, organizar y llevar a cabo actuaciones de acción tutorial conforme a las distintas funciones asignadas a los docentes en su rol de tutores, y en colaboración con los Departamentos de Orientación. CB10. diversas estrategias de cálculo y estimación al resolver un problema. MD01  Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabi- Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana. Request PDF | Competencia matemática y digital del futuro docente mediante el uso de GeoGebra | El alumnado universitario utiliza la tecnología a diario, por lo que, en ocasiones, ciertas . Las solicitudes se harán preferiblemente a través de la sede electrónica de la Xunta de Galicia (código TR306A), Más información: Diario Oficial de Galicia, Me gustaría tener información sobre competencia claves, Buenos días Estela, CB6. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje. mérica (modelo) que reproduzca las relaciones entre estos; esta expre- mar los datos, valores desconocidos, variables y relaciones de un pro- Comprender y valorar la diversidad en el alumnado según su desarrollo psico-evolutivo y psico-educativo y las repercusiones que éste tiene en el aprendizaje. Conocer los espacios de autonomía pedagógica, curricular y de gestión y organización de los centros educativos para participar en ellos a través de medidas y actuaciones encaminadas a la definición y realización de un proyecto educativo ajustado al entorno y a la cultura del centro y comprometido con su progreso y mejora. ticas: Es representar el comportamiento de un conjunto de datos, selec- Detectar y analizar situaciones y dificultades que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje e intervenir adecuadamente. CE29. CG10. Alfabetización científica  y tecnológica:  la transposición didáctica  del conocimiento tecnológico. Viernes 10:00 a 13:00 hrs y de 15:00 a 17:00 hrs.|. desempeños en cada ciclo permitirá el logro de perfil de egresado. Ainscow, M., Beresford, J., Harris, A., Hopkins, D. y West, M. (2010). https://masteres.ugr.es/profesorado/docencia/trabajo-fin-master, Exposición oral de los Trabajos Fin de Máster Presentados. Competencias, capacidades, desempeños y estándares Matematica Secundaria - COMPETENCIAS, CAPACIDADES - Studocu Registrate Pregunta al Experto My Biblioteca Asignaturas Todavía no tienes ninguna asignatura. The SlideShare family just got bigger. Construir un concepto del adolescente fundamentado en las perspectivas psicológicas y sus hallazgos científicos. USA ESTRATEGIAS Y En el marco de referencia europeo se establecen las ocho competencias clave para el aprendizaje permanente y se define cada una de ellas. Do not sell or share my personal information. afirmaciones sobre las posibles relaciones entre los elementos y las pro- 18/07/2022, Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, International School for Postgraduate Studies, Master universitario profesorado ensenanza secundaria obligatoria y bachillerato formacion 5, Lunes 11:00 a 14:00 (Despacho 1.2 Edificio Aux), Jueves 17:30 a 19:30 (Despacho 1.2 Edificio Aux), Viernes 17:30 a 19:30 (Despacho 1.2 Edificio Aux), Viernes 12:00 a 14:00 (Despacho 1.2 Edificio Aux), Viernes 11:00 a 14:00 (Despacho 1.2 Edificio Aux).